《初中数学教研工作会议.pptVIP

1、制定一节课教学目标的依据 错误原因1．几何转化思想方法不清：梯形中位线问题转化为三角形中位线的方法不会，学生未掌握利用辅助线将梯形转化为三角形的方法．2．代数整体思想方法不明：学生想求出上底、下底或中位线和高的长，未注意到利用整体思想求解． * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师教学能力考试说明 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 测试说明 1．本次调研于1月16日上午9：00-11：30，采用闭卷笔试方式，试卷总分为100分． 2．试卷中可以出现班情、学情说明，但不得涉及真实的校名、班名和人名． 3．参加调研的教师只允许带学生用教材（不含教师用书）和课程标准． 4、参加对象是全体初三数学教师、初一或初二数学教师． 6、阅卷形式采取全市网上阅卷 5、初中各年级教师考所教年级的本学期的内容（某一课时） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学重、难点分析（25分） 2 问题诊断及矫正 （30分） 4 教学目标制定 （20分） 3 1 试题编制 （25分） 3 3 试卷结构 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试卷分析：以（苏科版） 九上1.5中位线（第1课时）为例 一、教学目标制定 （20分） （1）教学目标 （2）制定上述教学目标的理由 （根据课程标准要求、教学内容和学生实际情况，制订的本节课的教学目标，并简要说明你制定上述教学目标的理由） 考查意图： 教学目标的制定是备课的首要环节，也是课堂教学在新课程实施过程中需要研究和解决的问题．根据教师教学能力的要求，本题主要考察教师根据课程标准的要求和学生的情况制定教学目标的能力． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 使教学目标科学 使教学目标精确 使教学目标有效 课程标准 教材 学生 科学 准确 合理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、制订教学目标的维度 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观． 参考解答： 1．能证明三角形中位线定理，能利用三角形中位线定理进行简单的证明． 2．能证明梯形中位线的性质，并能利用性质解决简单问题． 3．逐步学会分析和综合的思考方法，发展合乎逻辑的思考能力． 4．经历对合情推理得到的结论的正确性的证明过程，感受探索活动中所体现的转化、类比的思想方法． 5．不断感受证明的必要性，感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 较好的答卷：三维目标明确，行为动词界定准确，阐述较清晰． 中等的答卷：表达基本到位，有三维目标意识，但具体制定又反映出二维目标的内容． 较差的答卷：不知道三维目标，且表述不规范、不到位、不严密． 答题印象： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.使学生能利用已有知识证明三角形中位线定理，能利用三角形中位线定理解决问题． 2.通过剪纸活动的过程，让学生经历观察、实验猜想、证明等数学活动，培养