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北京市义务教育课程课改实验教材第九册一至二单元教材教法介绍 阎 村 中 心 校 毛 媛 2009年8月 第 一 单 元 叙事抒情篇 1、我们爱你，中国 2、拐杖 3＊北京老人 4＊森林警察 语文实践活动1 第 一 单 元 单元重点要求： 1 把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读。 2 了解事件梗概（课文主要内容）。 3 了解文章的表达顺序。 4 就课文内容或其中某个问题发表看法。 5 练习用修改符号修改一段话。 6 口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。 7 习作：令我感动的一件事。 1 我们爱你，中国一 重点要求: 1 了解诗歌的内容。即“是从哪几方面歌颂伟大祖国的？” 2 有感情朗读，背诵1—4小节。 3 理解并积累词语。 1 我们爱你，中国 二 教学建议: 读为基础 在教学中，应该准备由“解读祖国”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。教学过程分三步：一、解读————我眼中的祖国。二、聆听————我读懂的祖国。三、倾诉————我心中的祖国。 1、我们爱你，中国 1 认真准备，收集资料。 2 注意培养学生的归纳概括能力。 引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小 节的主要内容。如： 这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？ 第1小节是从哪方面歌颂祖国的？ 第2小节主要歌颂了祖国（ )。 3 引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、具体化。 △边读边展开联想、想象。 △利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。 △请了解情况的学生做介绍。4 多种形式的朗读贯穿教学始终。 1 我们爱你，中国 读中学写 （1）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。 （2）以“点”带“面” 选择最具代表性（最具特点）的事物。 （3）语言凝练，感情浓烈。 参考练习 1 查字典，写出带点字的意思。 盎然春色 银装素裹 醇美 巍峨 绚丽 缥缈 2 前两小节分别表现了祖国什么特点？ 3 按原文填空（前4小节）。 4*造句：“当……，……依然……” “当……，……早已……” 5*专题实践活动或习作：《我的祖国……》 1 我们爱你，中国 相关资料： 桂林的水清澈明净，山峰各具情态，可谓是奇峰罗列，用“清奇俊秀”来形容桂林的山水是极为贴切的。杭州的西湖名闻天下，风景秀丽可人，古人曾有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美誉。黄山的云海、庐山的云雾，缥缥缈缈，犹如仙境一般，令人神往。长江、黄河更是一泻千里、气势恢宏，波澜壮阔。 1 我们爱你，中国 相关资料 1 我们爱你，中国 相关资料 1 我们爱你，中国 相关资料 1 我们爱你，中国 相关资料： 1 我们爱你，中国 相关资料 1 我们爱你，中国 （1）文化遗产部分 长城丽江古城 平遥古城 苏州古典园林 北京颐和园 北京天坛 明清皇家陵寝 龙门石窟 大足石刻 都江堰——青城 皖南古村落—西递宏村 北京故宫 敦煌莫高窟 1 我们爱你，中国 （1）文化遗产部分 秦始皇陵及兵马俑坑 周口店北京猿人遗址 承德避暑山庄及周围寺庙 孔府、孔庙、孔林 武当山古建筑群 西藏布达拉宫 1 我们爱你，中国 （2）自然遗产部分 武陵源风景名胜区 九寨沟风景名胜区 黄龙风景名胜区 （3）文化和自然遗产双重部分 泰山风景名胜 黄山风景名胜区 庐山风景名胜区 峨眉山-乐山大佛 武夷山 2 拐 杖 一 教材特点 1 老题材写出了新意。 第一，“新”在故事中的几个误会。出人意料又合情合理，使故事一波三折。 2 拐 杖 误会1：小姑娘以为“我”腿有残疾，为“我” 让座。 误会2：“我”以为小姑娘认为“我”怀了孕或是看错了人。 误会3：下车时,“我”拄着拐杖装瘸,让小姑娘继续认为“我”是残疾人。 一 教材特点1 老题材写出了新意。第二,“新”