三上《数学广角-集合》教学设计.docVIP

第九单元 数学广角——集合 教学内容： ??三年级数学上册第九单元《数学广角》 学习目标： 知识与技能方面：使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。 过程与方法方面：使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 情感态度价值观方面：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。 教学重点：利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。 教学难点：初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 教具学具：实物投影、情境图。 教学流程： 一、激趣导入明确主题 1、师：同学们今天有我给同学生上一节课，同学们高兴不高兴？（高兴） 我一看同学们，我就发现同学们一个个非常聪明。 同学们，你知道聪明的聪是怎么写的吗？ （课件介绍“聪”。） 师：我希望同学们做到用耳认真听，听同学发言，听老师讲解；用眼睛仔细看，获取信息；用口大胆说，说出自己的想法，发表不同的意见；用心去思考，发现规律。 2、师：同学们，我想看一看大家是不是能做到这几点，看一看大家是不是真聪明。那我们一起来看一看两个脑筋急转弯试一试。 （课件出示脑筋急转弯一：昨天，蒋老师到超市去买东西,在付款的时候，从前往后数我排在第3，从后往前数，我排在第4。这时，一共有多少人在排队付款？） 师：一共有多少人在排队付款？ 预设： 生：应该3+8-1=9人。蒋老师算了两次，要去掉一次。 （课件出示脑筋急转弯二：两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？） 师：没什么只买了3张票？ 预设： 生：两个爸爸和两个儿子实际上是爷爷、爸爸、儿子。因为爸爸既是爷爷的儿子，又是儿子的爸爸。所以2+2-1=3（人） 师：你回答的非常好。（教师边说：爸爸既是爷爷的儿子，又是儿子的爸爸。边板书：既……又……）大家一起来说说这句话。爸爸有两个身份，重复算了一次，板书：2+2-1=3 师：看来同学们确实很聪明，那么今天，我们要研究的就是与这有关的一类问题。【板书：数学广角】大家有没有信心学好？ 二、引导探究发现规律 （一）、探究集合表示 1、 了解运动爱好 师：同学们平时喜欢体育运动吗？体育运动各种各样，你喜欢什么样的运动？ 2、出示信息 师：我们学校三（1）同学也喜欢体育运动，有喜欢跳绳的，有喜欢踢毽的。同学们看下面统计表，喜欢跳绳、踢毽的有下面一些同学。 （出示统计表） 3、师：同学们看一看上面的统计表，你知道哪些信息？ 预设： 学生1：跳绳有……，踢毽有……。 学生3：跳绳的9人，踢毽的8人。 4、师：同学们回答的很好，跳绳的9人，踢毽的8人，那么跳绳和踢毽的一共有多少人？ 预设：学生：9+8=17人 师：但是这个答案是错误的。同学们这个答案为什么错误呢？ 5、让学生自己找原因，用线连出重复的同学。 师：这些重复的同学，他们是既参加了跳绳，又参加了踢毽。 6、课件展示 师：这些重复的同学，为了方便观察我们都把他们移到前面。 教师移动重复同学。 7、师：大家看，这样重复的同学我们明显的看出了重复。为了简便表示，我们可以怎么样？（合二为一） 合并重复同学。 8、师：同学生真聪明。 师：老师这里有两个圈，您能把这些同学放进这两个圈里面吗？ 师：我们先放“杨明、刘红、李芳”，那怎么放呢？ 预设： 学生先放到跳绳的圈里。 师：这样放，踢毽的圈里没有，这个怎么办？ （引导学生小组合作讨论，教师巡视） 组织学生汇报。 预设： 生：如果能把两个圈向一块移动移动就好了。（课件出示有重复的集合） 师：是不是这样？这样我们应该怎样把他们的名放到圈里面？ （学生回答，教师展示课件） 11、师：同学们回答的很好。像这样的圈叫做“集合”，（教师补充板书：集合） （教师讲解介绍集合（维恩图）知识）。（课件展示）。 探究计算方法 12、分析、认识各部分意思、数据，重点认识中间重复的部分，让学生说：既参加跳绳又参加踢毽的学生，3人。 13 、师：同学们回答的很好，那么下面我们来算一算参加跳绳和踢毽的一共多少人？ 预设： ①算法1：9+8-3=14人 你是怎么想的？【先把喜欢跳绳的和喜欢踢毽的分别加起来。算式是9+8=17，然后再用17减去三个重复的，17-3=14】 ②算法3：6+5+3=14人 请你解释一下。【6是只喜欢跳绳的，5是只喜欢踢毽的，3是既喜欢跳绳又喜欢踢毽的，即重复的】 ③算法3：9+5=14人 【喜欢跳绳的9人，加上只喜欢踢毽的5人】 ④算法8：8+6=14人 【喜欢踢毽的8人，加上只喜欢跳绳的6人】 12、刚才同学们想了很多算法，你觉得哪种比较容易理解。把你比较容易理解的那种算法，说给你的同桌听一下，是什么意思？ 三、回归生活，