实际问题与反比例函数..docVIP

《实际问题与反比例函数》教案3 李太生 教学设计说明： 通过对本节课的学习，学生将进一步理解掌握反比例函数的图象及其性质，运用其解决实际问题。在本节课的活动1中，通过问题引入学生熟悉的反比例函数的概念和性质及图象，进行知识的铺垫与运用作好准备。在活动中通过创设实际问题让学生得到在运用反比例函数解决实际问题的过程中，进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识，在“实际问题—建立模型—拓展应用”的过程中，发展学生分析问题、解决问题的能力。 （1）教材分析 在上一节，教材研究了反比例函数的概念、图象和性质。这一节也是本章的重要内容，重点介绍反比例函数在现实世界中无处不在，以及如何应用反比例函数的知识解决现实世界中的实际问题。通过4个生活中的常见问题设计，更好地体现反比例函数概念的实际背景，反映数学与实际的关系，即数学理论来源于实际又反过来服务实际。 （2）学情分析 学生的知识技能基础：学生在八年级上册已学过正比例函数、一次函数、体会感受到了他们的应用，经历过由具体问题抽象出一次函数的过程，具备了学习函数的基本技能。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和数学思考，具备了一定的合作与交流的能力。 教学目标 1.利用反比例函数解决实际问题的关键是建立反比例函数的模型。 2.已知自变量的值求出函数值，或已知函数值求出自变量的值。 3.利用待定系数法确定k的值，进一步得到函数解析式。 4.能够结合反比例函数的图象和性质解题。 5.反比例函数在其他学科中的应用。 教学重点、难点 重点：运用反比例函数的概念和性质解决实际问题。 难点：如何把实际问题 关键：进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识。 课时设计 4课时。 教学方法 通过创设问题情境，引导学生合作交流、讨论探究、并给出相应练习。 教学过程 一、复习引入 请同学们回忆一下反比例函数的意义、图象及性质。 已知y是x的反比例函数，当x=3时，y=-8， 写出y与x之间的函数关系式； 求当时y的值； 求当时x的值。 【设计意图】 教师提出问题，学生逐一解答，然后教师点评。 教师需注意： 学生掌握的反比例函数的知识情况； 学生对问题2的解答如何，同时是否明白两个变量之间依存关系。 温故而知新，由实际例子入手，设置情境问题，巩固了反比例函数的意义、图象及其性质，我们应当学以致用，今天我们开始研究如何利用反比例函数来解决实际问题，激发学生的求知欲望。 〖答案〗；(2)9；(3)36 二、探索新知 探究活动一：例1 市煤气公司要在地下修建一个容积为10m的圆柱形煤气储存室。 （1）储存室的底面积S（单位：m）与其深度d（单位：m）有怎样的函数关系？2）公司决定把储存室的底面积S定为500m，施工队施工时应向下掘进多深？3）当施工队按（2）中的计划掘进到地下15m时碰上了坚硬的岩石。为了节约建设资金，公司临时改变计划，把储存室的深改为15m，相应的储存室的底面积应改为多少才能满足要求（保留两个有效数字）? 〖答案〗1）．2）． m （3）666.67 m 教师点评：已知圆柱体的体积公式：体积=底面积×高，可以求得这一反比例函数.当s一定时，代入可求得d，同理当d一定时，代入可以求得s。这样就可以解决问题了。 【设计意图】 通过上述情景分析，让学生小组合作，.在学生后，20立方米，如果将雨水全部排空需t分钟，每分钟排水量为a立方米； 能否把t表示成a的函数，是什么函数？3立方米时，排水为多少分钟？4.5分钟时，每分钟排水量是多少立方米？1），是反比例函数。（2），（3）。 学生带着对例1的掌握情况去完成本题，教师组组织学生进行小组内订正和评析。 探究活动二 例2．码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装卸货物，把轮船装卸完毕恰好用了8天时间。 （1）轮船到达目的地后开始卸货，卸货的速度v(单位为：吨／天)与卸货的时间t（单位：天）有怎样的函数关系？ （2）由于遇到紧急情况，船上的货物必须在不超过5日内卸载完毕，那么平均每天至少要卸多少吨货物？ 教师分析：（1）由题意知轮船上的货物总量为：30×8=240，这是方程中的常量，所以根据v与t的关系可以得到 vt=240，即，所以v是t的反比例函数，与例1不同的是常数k是不知道的，所以要求出常数k。 (2)根据反比例函数，当t=5时得v=48，即每天至少要卸载48吨。题目中的“至少”为不等关系，为了简化问题，就按等式去解决。 师生活动： 学生先思考，然后将自己的看法表述出来，教师进行归纳分析，然后学生再讨论例2，完成解题过程，体会两例的不同解答过程及把不等关系转化为等式解答的简便性。 【设计意图】 进一步利用反比例函数的知识解决实际问题。 探究活动三 （一）