Teaching Design period 1.doc

Unit 1 A land of diversity 教材分析和教材重组教材分析 本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开，重点介绍了加利福尼亚的多元文化特征，使学生对加州移民有深入了解并认识到“美国是民族的熔炉”。通过本单元学习，培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好基础。通过本单元的语言技能训练，要求学生掌握书面表达中如何使用“方向和位置（direction and position）来介绍一个地方或描述一个事件，以及鼓励别人说话的方法。 Warming Up 用一幅美国地图启发学生运用他们已有的知识，以看图填充形式引导学生对美国的地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清楚加利福尼亚州在美国所处的位置，美国西部山脉、五大湖、最长河流及主要城市等。让学生通过英文释义得出具体地名然后填图，有利于培养学生用英文思维的能力。Pre-reading 通过让学生通过观察图片（包括“阅读”部分的图）叙述加州的土著人，金矿工和中国城的情况，并进行讨论，引发学生对加利福尼亚州的兴趣。Reading 介绍了加利福尼亚州的美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、金矿工人、后来移民、最近移民与未来移民，使学生进一步认识到加州是一个多民族、多文化的地方，并对加州的变化、发展过程有了更深的了解。Comprehending 部分通过灵活多样的练习促进学生对课文的进一步理解。练习要求学生看图讨论加州的相关历史，并根据时间顺序写出重要历史事件，要求学生讲述为什么说加州是一个多元文化的地方等。练习强调学生的合作学习，有助于培养学生的创新意识。Learning about Language 分为词汇和语法两方面的训练。Discovering useful words and expressions是本单元的词汇练习题; Discovering useful structures是本单元的语法练习题。通过本单元的学习，要求学生熟练掌握并运用同根词词性转换以及名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句的具体用法。Using Language围绕加利福尼亚州这个话题设计练习。”Listening and speaking”练习形式活泼多样，有听录音、填写明信片、填写表格、讨论、问答活动等，容易使学生产生身临其境之感。此外，练习还要求学生变换角色编对话，增强语言的交际性。“Reading and writing”部分以“George’s diary”为主线设计了丰富多彩的练习，使人目睹加州美丽的自然风光和人文景观，领略加州文化。本部分把读、写有机地结合在一起，并注重学生的语篇意识，注重学生综合语言运用能力的提高。教材重组 将Warming Up，Pre-reading，Reading与Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。将Learning about Language和Workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一节“语言学习课”。将Using Language设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课（一）”。将Workbook的READING AND LISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课”。将Workbook的LISTENING TASK，READING AND WRITING TASK和SPEAKING TASK设计为一节“综合技能课（二）”。课时分配1st Period Reading 2nd Period Language study 3rd Period Integrating skills(Ⅰ) 4th Period Listening and Speaking 5th Period Integrating skills(Ⅱ) Part 1: Teaching Design 第一部分：教学设计 Period 1: A sample lesson plan for reading (CALIFORNIA) Aims To help students develop their reading ability To help students learn about land of diversity To help students revise noun clauses Procedures I. Warming up by talking about California California is a state located on the west coast of the United States. It is by far the most populous state in the U.S., a