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《比大小》教学设计 广西柳州市潭中二小 陈秋容 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）第六册P61 教学目标： 知识技能目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 过程方法目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。 教具：课件 学具：练习卡三张、小棒 教学过程： 一、导入 1、整数比大小 谈话：三（4）班有多少人哪？陈老师自己教的班有50人，39和50谁大呢？ （指名学生回答）这是两个整数的比大小。 2、小数比大小 师：我还知道你们午托的中餐是3.5元，誰能说出一个小数和3.5比大小？ 3、引出“分数可以比大小” 整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板贴课题） 那你们会比较分数的大小吗？ [设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？”“你会比较分数的大小吗？”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把