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初中语文如何进行议论文写作 　　摘要：教育的功能是让学生理解、喜欢、乐意接受，正确指导学生自己去体会。叶圣陶先生也说过语文教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲；自己能作文，不待老师改。可见，老师的职责不仅是让学生掌握知识，更重要的要教给学生好的学习方法和作文方法。对于议论文基础薄弱并缺乏兴趣更怕写作的初中学生，如何让他们能达到《大纲》要求，具备简单的议论能力呢？ 　　关键词：议论文写作；训练；指导 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0055-01 　　议论文写作在整个中学语文教学中既是个重点，又是个难点。建立一个既符合教学规律叉切实可行的训练序列，能够快速有效地提高学生的议论文写作能力。笔者根据几年来的实践，初步探索到一个由局部到整体、由浅显到深奥的训练序列，实践的效果较好。下面略作论述，以求教于各位同行。 　　1.讲究序列，提高效率 　　1.1 由局部到整体是内容范围逐步扩大的训练序列。 　　1.1.1 局部训练。局部训练的目的是为了使学生突破议论文写作中的单个环节。在训练中，要注意诱导学生，使他们通过这一训练能做到举一反三；同时还要遵循由易到难的规律，结合他们的思维特点，真正地使学生掌握并熟悉这一环节。紧接着可以对学生进行选择论据的训练。选择论据，又涉及到材料的引述、对材料的分析等环节。如果这些环节突破了，论点的表述也就水到渠成并顺理成章了。同时，为下一步的整体训练打下了基础。 　　1.1.2 整体体训练。整体训练是在局部训练的基础上进行的综合训练。它是使学生能够正确地完整地合情合理地表达某种观点的写作训练。这种训练的基础应是局部训练达到一定的程度。目前许多教师的议论文写作教学，大多重视整体训练，而轻视或忽视局部训练。依笔者愚见，中学议论文写作训练，还是按由局部到整体的顺序为好。其实整体训练和局部训练是相辅相成的。在整体训练中不断发现作文的缺陷，从而又不断地进行有重点的局部强化训练，相互推进，达到提高整体写作水平的目的。由局部到整体的序列训练有利于引导学生从更广的范围积极进行辩证思维。有利于培养学生多角度的思维能力。 　　1.2 从浅显到深奥是内容不断深化的训练序列。由于内容通常指文章表达的宗旨（观点、中心、主题）和所使用的材料，因此深化训练实质就是针对前一作的浅显的宗旨、简单的材料，更换成后一作的较深奥的宗旨、较复杂的材料，然后训练。如此进展不断，就形成内容深度上的训练序列。 　　在培养学生掌握给材料议论文写作技能时，我是按照培养评述说理一引申说理一辩证说理的能力进行序列训练的。此训练体现文章内容上由浅显到深奥的训练序列。 　　1.2.1 评述说理。评述说理，就是根据材料提供的某一件事、某一个生活现象、某一种思想言论或某个故事等，联系现实生活讲明道理。评述说理的能力是议论文写作的基础能力。有了这种能力，才能从议论对象中提炼出正确的观点。 　　1.2.2 引申说理。引申说理，是一种由此及彼的联想思维能力，是评述说理的进一步深化。它把笔锋指向社会实际，使文章内容扩展，中心突出，涵义加深。引申说理的基本手段和方法是联想和想像。 　　1.2.3 辩证说理。辩证说理，指的是用哲学的观点来看待社会现象、阐述事理的一种思维能力。有了这种能力，在写材料议论文时，提出的观点就不会偏离，在联系实际展开议论时，就能居高临下、左右逢源。由浅显到深奥的序列训练，有利于引导学生由浅入深地全面透彻地辩证地分析问题。不管是由局部到整体，还是由浅显到深奥的训练序列，我都遵循螺旋式的目的原理，即同一种大目标下的序列训练在目的上具有局部的反复性和整体的上升性。局部的反复性是为了激发学生的写作兴趣，增加写怍机会，提高训练效果，巩固所学的写怍知识。整体的上升性是为了在更广更深的方面激发学生的写作本能，拓展学生的思路，活跃学生的思维，使学生灵活地运用已有的知识和经验，辩证地发现问题、分析问题、解决问题。 　　2.重视基本的写法指导 　　2.1 叶老先生说过：采取种种有效的办法，循序渐进地指导学生练，督促学生循规蹈矩的练，显得尤为重要。 　　而这个循序渐进循规蹈矩就议论文写作来看，可以从审题立意、结构层次、选材论述、语言表达这几个方面进行。 　　审题立意。立意的高低直接影响一篇文章的深刻度，也是得分高低的一个重要指标。而审题与立意又是紧密相连的，正确的审题才会有正确的立意。在审题立意上应多鼓励学生将积极的思想与远大的理想结合起来，对材料有一个客观的态度和合理的认识，从中发掘生活的意义和作用，以至于人生的意义和作用。将理想、信念，梦想、现实有机结合起来，培养学生远大的志向。 　　2.2 结构层次。议论文的立意可从立论、驳论两方面构思，基本结构模式大致有并列