《d t n l》教学设计之四.docVIP

《d t n l》教学设计之四 教学内容：人教版《语文》P12—13 预设目标： 　1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 　2、展开想象，与生活中事物联系，记住形； 　3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写； 　4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时安排： 第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 课前准备（教师）：1、教学课件2、音节卡片、生字卡片 　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学流程： 一、复习引入 　1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 　　　认读已学过的字母（个别读、齐读） 　2、区别b与p 　（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 　　　　个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”； 　（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 　　　　运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……） 　（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板； 二、图画记忆，学习d 　1、读音 　　（1）出示课件d指名认读；个别认读， 　　（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱 　　（3）开火车认读 　2、记形 　　（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说） 　　（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 　　　　　想象，在书上画； 　　（3）请学生上黑板画 　3、书写 　　（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 　　（2）看书观察：d在四线格中的位置； 　　　　根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习t 　1、读音 　　（1）出示课件t指名认读； 　　（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读； 　　（3）感受气流强弱，与d比较 　　　　　伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强 　　（4）开火车认读 　2、记形 　　（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。 　　　　　编儿歌记忆（自由说，个别说） 　　（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画 　　（3）请学生上黑板画 　3、书写 　　（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 　　　　　看书观察：t在四线格中的位置； 　　（2）根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。 三、课中操：游戏巩固 　　根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī ） 　　双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。） 四、故事激趣，认字词 　1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿） 　2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。 　3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流 　4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔） 　5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 　6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 　7、出示生字卡片，开火车巩固生字。 　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习引入 　1、对比复习：出示声母b p d t