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在化学教学中培养学生“可持续发展”环境意识的做法与思考 　　“可持续发展”的思想如今已成为人们的共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。“可持续发展”包括持续生态、持续经济和持续社会三方面内容。主张人类应与自然和谐相处；主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承载力相协调；主张公平分配，以满足当代和后代全体人民的基本需求。“可持续发展”是我国的一项基本国策，现在的学生是跨世纪的一代，有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们在教学中紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，培养其“可持续发展”的环境意识，并对其相应的态度、行为习惯的养成也起到积极的作用。 　　关键词：“可持续发展” 环境意识 做法 问题 　　一、培养“可持续发展”的环境意识――我们的做法 　　我们以资源问题为切入点，使学生领会“可持续发展”理论，在教学中增加了资源利用及资源状况方面的介绍。我们通过元素化合物性质、用途、制法的教学，培养学生的“可持续发展”的价值观。“可持续发展”的价值观，即对未来负责，做到人类与非生物界、国家与地区间及考虑代际间的公平，从后代的角度考虑当代人的行为；认识到真正的生活质量，体现在解决物质贫困问题的同时，应解决精神的贫困和生态的贫困。培养学生“可持续发展”的价值观和态度，将有利于指导和规范学生的环境行为，是学生环境行为的先导和动力，使学生学会了用民族的，历史的，世界的观念看问题，是培养学生“可持续发展”意识的关键点。 　　我们以元素化合物知识为桥梁，使学生用辩证地观点认识物质既有有利的一面又有不利的一面，让学生用批判性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响。如磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量促进植物生长，过量则使水中植物疯长，引起水体富营养化，造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多为含磷洗衣粉，它们的大量使用是造成水体污染的重要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存与发展。 　　再有，结合一些重要化工原料的在工业、农业、医药等领域应用的实际，引导学生用“可持续发展”的价值观来分析这些生产及科研，强调在其过程中要注意资源的利用率，降低能耗，并进行“三废”的合理回收和再利用。这是“可持续发展”环境问题的具体体现。 　　我们以实验教学为手段，培养学生“可持续发展”的态度和行为。实验是化学教学的重要手段，也是进行环境教育的极好时机。实验需要使用各种试剂，会排出相当数量的成分复杂的废气、废水、废渣，它们不仅对实验环境构成一定威胁，也对周围环境构成一定危害。在实验教学时始终强调按量用药品，以减少污染物的排放，并使药品得到有效利用；规定将实验废弃物放到统一地点，统一回收处理。在实验前讲明道理，使学生自觉规范自己的行为。教师对实验操作既坚持严格要求，又发挥学生主体作用，尽可能提供实验设计和操作机会。 　　二、培养“可持续发展”的环境意识――要解决的问题 　　（一）树立“可持续发展”的环境教育观 　　教师是否具有“可持续发展”的环境教育观念，是环境教育能否顺利转向“可持续发展”的环境教育的关键。首先，教师要努力更新自己的知识结构，了解“可持续发展”的有关理论、思想，研究“可持续发展”教育、环境教育以及化学教育的结合点，探讨在化学教学中渗透“可持续发展”环境教育的目标、内容，探索“可持续发展”环境教育的方法、情境等，以适应“可持续发展”环境教育的需要。其次教师要重新认识化学，认识化学在人类“可持续发展”的进程中，在人与自然平等、和谐关系中的地位和作用，了解“绿色化学”的思想、意义及内容。义不容辞地承担起普及、宣传、研究“绿色化学”的责任。 　　（二）明确“可持续发展”环境教育的目标 　　在化学教学中进行“可持续发展”的环境教育的目标包括三方面： 　　1、知识与技能目标――关于环境的教育：从化学的角度去解释环境和从环境的角度去认识化学，获得化学与环境及环境问题的有关经验，以及研究绿色化学和用化学知识解决环境问题的技能。2、过程与方法目标――在环境中的教育：利用各种教学资源，提供参与各种层次用化学知识解决环境问题和研究绿色化学的机会，培养学生的参与意识，养成良好的环境行为习惯。3、情感、态度、价值观目标――为了环境的教育：树立可持续发展观、环境道德观、环境价值观及关心环境的情感等。 　　（三）确立“可持续发展”环境教育的内容 　　从化学的角度去解释环境及环境问题，包括两个方面的内容：1、化学与环境污染，如：酸雨、温室效应、臭氧层空洞、水污染、大气污染、土壤污染、化学品污染及典型环境公害事件等等；2、化学与清洁环境，如化学在清洁环境中的作用、方法等。 　　从“可持续发展”高度重新认识化学，了解绿色化学的思想、意义和内容，如果说“可持续发展”是人类