《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学实录之二.docVIP

《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学实录之二 课前做游戏 三下 师：继续学习18课，齐读课题。 生齐读。 师：能不能响亮地读一读。 生齐读。 师：这个课题和我们以前见过的很多课题是不一样的，它有标点符号，你发现了吗？想一想，在这里，为什么要加上引号和叹号呢？ 生：这个课题加上了双引号是因为这课题是爸爸说的话。 师：回答得非常完整，那加叹号是说明什么呢？ 生：我觉得是必须要你把这条鱼放掉，所以加上了叹号。 师：同学们，能不能把这个叹号读出来？ 生读课题。 师：我听出来，有叹号，可是这个叹号小了些，谁能读得大一些？ 生读。 师：我听出来了，咱们一起读。 师：这句话，爸爸是在什么情况下说的，怎么说的，汤姆听了，是怎么想的？ 打开课本，再自由读一读，想一想。 生自读课文。 师：你能读好了吗？有把握了吗？再读一遍吧。 师：读好的举手。 师：小手如林，真了不起。咱们开火车读。其他同学认真听，这火车随时都有可能开到你那个方向。 学生开火车读。 当生读到：你必须把这条鱼放掉! 师：读出了叹号。 指读。 齐读。 生：为什么？ 读出了问的语气。 生读。 师：我听出来了，是不情愿。 生读。 师：我听出来了，有点不情愿，但不是很不情愿。 师：咱们大家一起读。 生齐读：为什么，汤姆很不情愿地嚷起来。 师：接着读。 师：你觉得爸爸让你把鱼放掉，你是怎么样的一种心情？ 师：终于四周没人了，这时候怎么样？ 生：很高兴，没有人看见。 师：他想要把这个理由急切地说出来，那么应该怎么读呢？ 生读。 谁还想读一读这一段。 生：汤姆。。。。月光下没有。。也没有。。。 没有人看见我们，也没有人。。。。。 师：我听出来了，汤姆当时舍不得放。 生：听出来了。 师：听出来了我们一起读一读这一段。 生齐读：汤姆。。。。。。。。。。。。知道我们在这个时候钓到了鱼。 师：现在火车要拐弯了。 生读：不管有没有人。。。。。遵守规定。 师：读得怎么样？ 生：好 师：哪儿好？ 生：我觉得他没有读出汤姆的语气。 师：那你能读出来吗？ 一生读：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。 师：语气比刚才坚定多了。谁还想读。 生读：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。 师：是那种语气，请你再给大家读。 师：语气中还有一点温柔。请你再读。 另一生读。 师：斩钉截铁。 大家想读吗？一起读。 师：同学们，我们刚才理解了汤姆，也理解了爸爸，下面各自再来，我们呆会再来读。 这次没有提示语了，只读他们的对话，同学们先练一遍，大声练。 学生自读。 男女生分角色读。 师：书读百遍，其义自现，现在想想，爸爸为什么让汤姆把那条鱼放掉。 生：因为离要。。的时候还有两个小时，所以爸爸让汤姆一定要把鱼放掉。 生：因为那时候不允许钓鲈鱼。 师：怎么会有这个规定，为什么会有这个规定呢？ 师：老师找了点资料。 出示：据了解，每一种鱼都有。。。。。。。。 生：因为每种鱼都有产卵时间，所以在那个时候不能捕鲈鱼，看来这个规定是必须的，爸爸让汤姆把鱼放掉对不对？ 生：对。 师：那汤姆为什么不情愿呢？ 生：因为这条鲈鱼非常大，汤姆怕以后钓不到了。 生：因为汤姆从来都不会钓鲈鱼，这次钓到了，而且是一条非常大的鲈鱼。 生：因为他第一次钓到，他舍不得。 师：同学们，好不容易钓到一条从未见过的大鲈鱼，你舍得放吗？ 生：舍不得。 师：汤姆还有什么理由？再读课文第9小节。 生自读。 师：找到理由了吗？ 生：汤姆看到周围没有别人。 师：没有人看见，就可以把这条鱼钓回去了吗？ 生：不能。 师：所以，不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。 师：同学们，把这句话在书上划下来。 师：让我们一起来读三遍。 生齐读三遍：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。 师：记住了吗？ 生：记住了。 师：那么汤姆是怎么想，怎么做的呢？ 生：汤姆想自己只好把大鲈鱼放了。 生：汤姆想，我这辈子再也钓不到这样的鱼了。 生：非常失望。 师：你理解得很好。 师：看来，虽然这么不情愿，可汤姆却说— 生： 师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到像汤姆放鱼这样的事情，虽然不起眼，但我们必须要战胜自己，遵守规定，那样才是最美好的行为。同学们，大鲈鱼摆开了强劲有力的身体游向了湖心，事情结束了，那这件事对汤姆今后的生活，进一步的成长，有没有影响？ 生：有。 师：再读一读课文的最后一节。 生自由读。 师：谁来说一说？ 生：对他的成长有一些影响，正是从那以后，汤姆再也没钓到过这样的鱼了。 师：那还有吗？ 生：他知道了一个道理。 师：什么道理。 生：这篇课文告诉我们，我们在任何情况