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家校联合的措施与方法 　　【摘 要】实施家校联合教育，是学校德育工作的好传统，能让学校与有关部门形成合力，共同推动，让全社会都能自觉主动地关注未成年人的成长，还孩子一个安静、放心的成长环境；还孩子一个安全、可靠的活动空间；还孩子一个积极、向上的育人氛围。 　　【关键词】家校联合；措施；方法 　　自古以来，我国的教育就是望子成龙，盼女成凤。在经济腾飞的21世纪，人们对教育更加重视，尤其现在多数孩子都是独生子女，家庭对子女教育方面的关注更不在话下，可谓十年树木，百年树人。可是，某些家长只关心孩子学习成绩（成才教育），忽略了孩子人格的教育（成人教育），成才不一定成人。所以，如何处理成才与成人的关系，家长和教师应怎样做好育人工作，也就不言而喻了 　　实施家校联合，是学校德育工作的好传统，也是教育后进生的有效途径。那么如何实行家校联合，教育好后进生呢？ 　　一、变学校单向联系为双向交流 　　一提到家校联合，人们都会不约而同地想到开家长会和家庭走访这些教师“一厢情愿”的单向联系。事实上也是这样，在长期的家校联系上，总是只有教师家访制度，而没有家长校访的习惯，家长又往往是“无事不登三宝殿”，上门“告状”的居多。如何改变这一状况呢？可以实行“三互”，建立“三卡”，变家校单向联系为双向交流。 　　1.实行“三互”，就是强调互访、要求互励、注重互谅 　　从互访来看，学校应当有固定的家访日、家长校访接待日，逐步建立家校互访制度。尽量做到既要求教师走访家长，又倡导家长走访教师；既有学校召开的家长会，又有家长应邀的座谈会；既有口头交流，又有书面联络。鼓励家长参加学校的一些活动，如节日庆祝活动，团队会，运动会等等。通过互访，教师不仅可以进一步了解每一个学生的个性特征及兴趣爱好，而且可以掌握他们在家庭这个“小世界”中所处的角色地位；家长不仅可以了解孩子在校的表现，也可以了解孩子在学生群体中的位置和在教师心目中的印象。这样，教师、家长对学生的看法逐步趋于一致，为形成教育合力打下了良好的基础。 　　从互励来看，学校通过多种途径、方式听取家长意见，改进工作，同时对家长成功的教育方法及时给予肯定。学校和家长互相支持，互相勉励，互相促进，共同搞好学生的教育。 　　从互谅来看，由于家校交往频繁，联系密切，增进了互相理解，使家长们体会到教师工作之甘苦，主动配合教育。这样，教师、家长互相信赖、体谅，使学校和家庭配合更加默契。 　　建立“三卡”是指：一是建立以教师为主的《家访记录卡》，包括走访目的、教师和家长交换意见的主要内容、共同拟定的教育措施等。二是建立以家长为主的《学生校外表现记录卡》，包括学生何时回家、在家学习时间、态度及习惯，所看影视、书籍的内容，和同学、朋友之间的交往情况，能做哪些力所能力的劳动等。三是建立教师、家长相互交流的《家校联系卡》，主要记录学生同一阶段内的在校情况和在家表现，以便共同配合，及时施教。 　　2.变家校平面结合为立体施教 　　家校联合，重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共同施教。具体说来应当做到： 　　（1）家校联合，开展“学生过错心理诊断”的研究。后进生极易犯各种的错误，如何正确地分析其过错的心理，并采取有效的方法去教育，这应当和家长取得配合。具体可以分为这样四步：第一步，由学生填写学生基本情况、家庭基本情况，家长、教师共同填写学生过错行为发生的时间、地点和主要事实；第二步，家校共同分析原因，研究矫正措施；第三步，进行效验跟踪记载；第四步，开展矫正评价。 　　（2）把建立“学生思想品德评价”制度，作为家校联合施教的重要途径。尽理做到评价标准精确化、评价方法简要化、评价术语通俗化，建立起一个适合学校、家庭共同鉴定学生品德的评价标准。每学期由家长和教师在期中、期末进行两次全面评估。这样做使学校教育和家庭教育有了共同的尺度，有了产生教育“合力”的基础条件。 　　（3）充分利用学生家庭所具有的实践教育优势，将家校综合施教交汇于“行为训练”中。教师可将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，让学生分阶段，有重点地在家中“练习”，并让家长把“练习”的结果向老师作出汇报。如热爱劳动、爱护粮食、尊敬长辈、艰苦朴素等等教育，都可以化为“行为训练”的内容。 　　3.要适当选用家访的形式 　　做好后进生家访工作，选用适当的家访形式也很重要。下面介绍几种，班主任可根据实际情况，灵活选用。 　　（1）串门式家访。班主任利用散步或走亲访友的机会顺便串一下后进生的家门，与家长作礼节性的交谈，顺便谈一下后进生的情况，有利于增进师长、师生之间的感情。这种家访的明显好处是显得自然，节省时间和精力，家长和学生都感到亲切，没有紧张感。 　　（2）祝贺式家访。当后进生取得大的进步或受奖后，班主任抓时机，前往