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对动物寄生虫病课程教学改革的思考 　　摘 要：通过对动物寄生虫病课程进行教学改革，分析目前在畜牧兽医专业中本课程教学改革的必要性，针对具体的教学改革提出了合理安排理论与实践课教学的比例、完善实践教学的模式、开放实验实训室、改变课程的考核方法等措施提高学生的职业技能，为今后走上工作岗位能迅速上岗奠定基础。同时针对畜牧兽医专业教学改革提出几点建议。 　　关键词：动物寄生虫病 教学改革 实践教学 　　由于社会对畜牧兽医专业技术人才大量需求，加强畜牧兽医专业职业技能培养已成为高等职业院校进行教学改革的共识。动物寄生虫病是一门理论教学和实践教学结合较为紧密的课程，职业技能的培养必须以实践教学为依托。动物寄生虫病课程的教学改革主要是对实践教学、课程的考核方法、教学内容的调整，以期培养适应社会需求的专业技术人才。 　　一、动物寄生虫病课程教学改革的必要性 　　1.课程教学内容安排不合理 　　从本课程原来教学内容安排来看，理论教学内容较多，实践教学内容安排较少，且实验实训内容陈旧、简单，多为验证性，综合和创新性实验实训很少， 实验实训安排不合理，很难形成系统性，如此安排很难培养学生的综合素质。 　　2.实践教学缺乏灵活性、针对性 　　从整体上看实践教学的培养模式设置不合理，缺乏科学性。学生在进行实验实训时的基本模式是：教师的讲解、黑板上的流程、实验实训指导书上的步骤进行操作，千篇一律、枯燥无味，教学缺乏灵活性，不能适应高等职业教育对学生多层次培养、因材施教的要求。 　　3.本课程理论教学与实践教学学时安排需要调整 　　实践课的学时安排的不合理，实践环节单一。学生在校接触的几乎只是课堂实验，一些实际工作中涉及到的技能不能得到充分的锻炼。而学生在顶岗实习过程中，由于实习的时间较短，接触本课程的机会较少，不能充分将理论知识转化为实践能力，达不到本课程培养目标。 　　因此，尝试对动物寄生虫病课程进行改革和完善，从而使学生扎实掌握基本知识和基本技能，以期望将畜牧兽医专业的学生培养成具有较强竞争力及企事业单位所需的高素质技能型人才。 　　二、动物寄生虫病课程改革的内容 　　1.对理论与实践教学的课时安排做了调整 　　为了加强学生的动手操作能力，加大了实践教学的比例。本课程共有76学时，其中课堂实验实训14学时，集中实训22学时，使理论与实践教学比例的安排达到47%，从而保证了学生动手实践操作的时间，以提高学生的动手操作能力。 　　2.调整并完善了教学模式 　　将本课程的教学内容进行了合理调整，将整个课程设计成两个大的项目：基本知识项目+技能项目。基本知识项目是学生必须掌握的理论基础知识；技能项目是学生必须掌握的基本技能，主要设计了三方面的内容：虫体形态结构鉴别技术+常规寄生虫检查技术+寄生虫病治疗技术，从而调整并完善了本课程的实践教学模式（课堂实验+集中实训+教学实习），并合理安排了教学内容。 　　课堂实验主要是对寄生虫虫体的形态结构进行识别，集中实训安排了常规寄生虫检查技术、寄生虫病治疗技术。如此不仅使学生合理利用了时间，而且扎实掌握了实验实训内容。在此基础上，学生在教学实习时遇到与本课程相关内容时就会得心应手地进行操作，从而使本课程涉及到的基本知识和技能得到巩固与加强。 　　3.开放寄生虫标本室及实验室 　　开放寄生虫标本室，学生可以随时对标本室现有的标本进行观察和研究，利于掌握各种寄生虫的形态和结构，培养学生识别寄生虫的能力。 　　开放实验室，学生可以利用课余时间，对在实验实训过程中没掌握的技能反复练习，在反复练习过程中提高操作技能，达到能够独自完成的目的。不仅提高了学生的操作技能，也有利于培养学生学习的积极主动性，激发学生的自我完善意识，激励学生自我成才。 　　4.对课程的考核方法进行了变革 　　以前课程的总成绩是由理论成绩（50%）+平时成绩（20%）+实验实训成绩（30%）构成的，而现在实践教学是作为单独的一门课程来计学分的。且技能成绩的60%是这门课程的理论成绩，以此措施来激励学生认真对待实验、实训、实习，从而掌握最基本的技能。 　　学生的实验实训成绩的构成：抽签进行实验操作30%、实验实训报告的填写22%、检验报告单的填写25%、任务书的完成情况18%、实验实训态度5%，主要采取过程性的考核方法。总之，力求考核规范化、合理化、标准化。 　　5.改变实践教学方法 　　在实践课的教学方法上，彻底改变了原来依据黑板和实验实习指导书按部就班进行的模式，而是采用任务驱动法：将学生分组→下达任务书布置实验任务→学生讨论、制定计划→准备所需仪器、设备、药品、实验动物→教师指导学生分组操作（设计问题，根据学生的回答判断掌握的程度）→师生对实验实训结果进行分析评价。 　　在进行常规寄生虫检查技术实