《2.3与人为善》.docVIP

2.3与人为善课堂教学设计 主备人：廖少武 复备人：陈秀珠 审核人：薛志捷 课题 2.3与人为善 设计者 廖少武 授课班级 八（9）年级 授课类型 新 课 教学目标 （1）知识目标：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。 培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。 教学重难点 善良的内涵和表现 教学方法 讲授法，讨论法 教具 多媒体教具，课本，教师用书，金牌学案。 课时： 1课时（第一课时） 教学环节 课 堂 教 学 过 程 备 注 导 入 新 课 一、观看视频《乘公车无人让座，老人坐在台阶上》并思考问题： 假如当时你在现场，你应该会怎么做？ 学生回答（略） 教师点评：这是一种与人为善的行为。善良是人类最好的德行之一。有了善良的人和善良的行为，才能组成美好的社会。今天我们一起学习2.3《与人为善》 引起学生的注意力和兴趣 教师总结 探 究 新 知 二、自主学习，梳理课文知识点 阅读课本P51，思考以下问题：（不作回答） 1、善良的内涵及表现是什么？ 2、帮助他人有什么意义？ 自主学习发挥学生的主体性。 三、填一填 请问：你心目中的善良是怎么样的？请用一个词语来形容！可以填写多个。 教师指3至5名学生在黑板上填写。 教师点评：善良是构建一个人道德人格的基础品德。一个人具有善良之心，才能培养多方面的良好品质。换句话说，一个具有克己为人、真诚尊重、理解宽容、无私奉献、正直勇敢等种种美德的人一定是个善良的人。 （一）、善良是一颗真诚广博的爱心 1、善良是多种美德的基础和体现 初步让学生写出对善良的感知 探 究 新 知 四、看漫画，辨是非。 这是善良的行为吗？ 教师点评：真正的善良是来自于博大的爱心，因此必然不图回报。如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的就是伪善。 2、善良是无私的 学生回答 教师引导学生回答出“善良是无私”的答案 多媒体展示相关知识点 五、实例探究 《警察妈妈》 29岁的蒋晓娟是四川的青年女警察。汶川地震发生后，江油市公安局大门外不远处的大桥下设立了一个受灾群众安置点，安置了300多名从北川重灾区农村转过来的受灾群众，其中有不少刚出生几个月的婴儿没有母乳吃。看到这种情况，蒋晓娟毫不迟疑地走进安置点，提出要为受灾婴儿哺乳。将晓娟自己有一个刚6个月的孩子需要喂奶，但她说在这个困难时刻，受灾群众的孩子更需要关爱。连续一个星期来，她每天来安置点，先后为9名婴儿哺乳，别人称她为“警察妈妈” （看完后思考：她是一个善良的人吗？） 教师点评：与人为善者，应该有博大的情怀，不仅有善待亲人，朋友，而且应该善待他人。 3、善良之心是博大的 学生看材料，思考回答，老师注意引导，培养学生的问题意识和分析问题的思维能力。 六、故事探究 《农夫和蛇》 冬日的一天，农夫发现一条冻僵了的蛇。 他很可怜它，就把它放在怀里。当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了,露出了残忍的本性，给了农夫致命的伤害。 农夫临死之前说：“我竟然去可怜毒蛇，就应该受到这种报应啊。” 看故事思考：这个寓言告诉我们什么道理？ 教师点评：与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。对哪些道德败坏、违法犯罪分子必须与之斗争，不能姑息养奸，否则就是对人民大众的不善。 4 、与人为善也需区分是非对错 七、故事探究 一天一个饥寒交迫乞讨者来到一个院子，这里住着两户人家。第一户人家看到可怜的乞讨者，连说好可怜呀，并祈祷说希望上帝能给他幸福；第二户人家则把乞讨者带进屋里，让他吃了一顿可口的饭菜，并给了他几件旧衣服。 你更赞成哪户人家的做法？为什么？ 教师点评：是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。帮助他人是与人为善在行动上的表现。 5、善良要见诸行动 八、知识点小结： （一）善良是一颗真诚广博的爱心 1、善良是多种美德的基础和体现 2、善良是无私的 3、善良之心是博大的 4、与人为善也需区分是非对错 5、善良要见诸行动 学生看故事，思考回答，老师注意引导，培养学生的问题意识和分析问题的思维能力。 九、火眼金睛 判断下列行为是不是与人为善？说明理由。 1、为朋友两肋插刀，干啥都行。 2、考试时我主动把自己的卷子拿给同学抄。 3、我看见了洪水正向我们村里来，我只告诉了自己的亲朋好友。 4、一位民营企业家无条