《一面五星红旗教学设计1》冯艳红.docVIP

26 一面五星红旗 （第二课时教学设计） 学 科：语文 学 段：小学中年段 年 级：三年级下册 授课者：冯艳红 学 校：阿荣旗明德小学 【全课教学目标】： 会认5个生字，会写13个。正确读写“假日、背包、处境、系上”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系课文内容理解词句的意思，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱人物动作表情，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱教学点人物动作表情 2. 联系课文内容理解词句的意思，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱人物动作表情，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱教学点人物动作表情 （一）复习字词，读好句子 第一组：背包 系上 处境 （这几个都是多音字，注意读音） 鼻子 摔倒 (这几个字比较容易写错，谁来说说，要注意什么？) 第三组：趔趔趄趄 (读准字音；理解词语；读通句子。) （二）回顾内容，走进人物 上节课我们已经初读了课文，那么同学们想一想课文讲了一个发生在谁与谁之间的什么故事？【板书】:“我” 面包店老板 二、学习课文1-3自然段，感受“我” 的艰难处境。（8分钟） 故事就从我在国外读书的第一个假日那天开始了，我决定做一次漂流旅行，我请三个同学分别读读1—3自然段，同学们思考以下问题： 课件出示： 学生交流后汇报： 1、 “收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。” 预设：“我”去漂流旅行把国旗举在手里，体会到作者很热爱这面五星红旗。 2、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” 预设：当漂流遇到困难时，“我”先想到的是把国旗“抽下来”“系在脖子上”，体会到“我”很爱护这面五星红旗，生怕它丢失了。 3、引导：你感受他的处境怎样？ 预设：处境艰难。 你会用哪些四字词语来形容他的处境？（伤痕累累、筋疲力尽、又累又饿、命悬一线、危在旦夕……） 课件出示： 课件出示： 谁能把“我”的处境读出来 三、走进文本，触发疑问。（3分钟） 大家快速浏览课文4-12自然段，找一找，在“我”走进面包店时，老板是怎样对待我的，当“我”走出面包店后，老板又有怎样的表现。找到后，出声读读，看看你有什么问题？ 1．学生读找到的句子： 2．老板的态度：冷漠——热情 3．提出问题——到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？【板书】冷漠 ？ 热情 带着疑问，让我们静下心来读读课文，去感受一下我的内心世界。 四、品读理解，感受人物内心情感。（20分钟） 出示自学提示: 交流体会：能结合你圈出的词语谈谈感受吗？ 学生品读体会：身无分文、只好…… 老师随机点评指导学生读出体会。 1.体会“犹豫”在想什么？ 预设：犹豫是什么（左右为难，拿不定主意），他左右为难的是什么？老板想要看看我的国旗，给他看还是不给他看?那给他看看不就完了吗？（万一他要是想要可怎么办啊？） 导语：那他当时是怎么做的？表示动作的词：慢慢解下来 展开 导语1：瞧！几个看似简单的动作，却让我们眼前出现了一位虽遍体鳞伤，身无分文，连行动都很困难的留学生却小心呵护国旗的形象。 2. 哪个同学能通过你的朗读把这个情景再现在我们面前？ 1．品读理解 “愣”。（为什么愣了一下？当老板说可以用国旗换面包的时候，对老板的提出的这个要求很吃惊） 2．感受 “凝视”时的内心想法。 凝视就是—聚精会神地看。那他如此聚精会神地看着国旗，而且还看了很久，这里的 “愣”和“久久凝视”，与上文的“犹豫”都是写表情的（板书：表情）， 那么透过“久久地凝视”这个表情，此时的“我”心里在想什么呢？ 学生自由发言 小结：孩子们，透过这样细微的神态我们就读懂了“我”内心对国旗的尊重和爱护。快带着你的感受给你的小伙伴读一读这句话。（生生互读---指名读） 过渡：是啊，“我”是与五星红旗一路相伴走到现在的， 所以,当老板再拿起两块面包递给“我”时, 我——（断然拒绝了面包店老板的要求。“我摇摇头……”） 1.学生结合词语谈感受，体会“我”处境艰难，依然不肯用国旗换面包。 2.师生变换顺序朗读体会。 一读，读出“我”的虚弱。这句话中的哪些词给你特别深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄 二读，读出“我”的坚定。（1）回顾处境，领悟“我”的需求。（2）面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换（3）引读，感受坚定。 三读，读出“我”的爱国情。感知内心：此时的我，宁可——也不?—— 正是留学生的这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。 他不但受到了陌生面