《动物游戏之谜》教学简案及思路解说（王娟）.docVIP

《动物游戏之谜》教学简案及思路解说 王 娟 （一）教学简案 【教学目标】 知识与能力： 1、理清课文内容，培养学生筛选信息、提取要点及概括叙述的能力。????? 2、引导学生体会科普说明文中形象生动的语言，提高语言的品味和鉴赏能力。?3、通过不同环节的拓展，激发学生的思维，培养学生探究和归纳的能力。 过程与方法： 1、紧扣文本，进行深入细致的“研习”，紧紧扣住作品本身，提取要点，体味文意，体验情感，咀嚼语言。 2、对文本实现整合，通过一些图片和视频帮助学生对文本的理解和拓展，同时借此增加科普文学习的乐趣。? 情感态度价值观：? 1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。? 2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。? 【教学重难点】 教学重点：对课文信息的筛选和对语言特色的鉴赏。 教学难点：在多个拓展环节中激发学生的思维。 【教学过程】 一、游戏·激趣 课前游戏——猜猜猜（根据眼睛的图片来猜人名） 游戏之后思考：我们游戏的目的是什么？那么动物又是为什么而游戏呢？ 二、梳理·整合 1、快速的从课文4—8段中筛选出：动物游戏的三种基本类型。 出示图片，根据课文内容辨析图片中的动物游戏类型。 2、速读课文11-14，梳理出动物游戏目的的四种假说。 合作学习： 以小组为单位找出关键句，筛选出各种“假说”的根据和结论。 明确： （1）演习说 根据：黑猩猩掌中戏水。 结论：游戏是生活的演习。 （2）自娱说 根据：河马吹浮叶，渡鸦滑雪坡。 结论：游戏使动物的紧张的自然竞争生活得到调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 （3）学习说 根据：黑猩猩用棍子互相赶来赶去、取食物，动物“捉迷藏”和追逐游戏。结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 （4）锻炼说 根据：西伯利亚羱羊奔跑、追逐、跳跃，北极熊摔跤、奔跑、追逐、滑坡和夏季游戏。 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。 三、探究·发现 观看动物游戏视频，并以视频为依据，引导学生提出新的假说。并探讨： 1、你认为《“好奇猫”遇上打印机》中“好奇猫”的游戏类型属于课文中提出的动物游戏的“三种基本类型”的哪一种？ 2、你认为《红猩猩模仿人类》中红猩猩的行为类似于课文中提出的动物游戏目的的“四种假说”中的哪一种？ 四、品味·表达 引导学生阅读课文1-3段 1、朗读：动物游戏的情景（读出情感） 教师提示：读出游戏时的轻松和欢乐之情。 2、品味：动物游戏的情景（品味语言） 文段中动物游戏的情景写得生动有趣，看看划线的句子分别运用了什么手法写出了什么动物的什么特征。 “两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝 上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。”运用了拟人的手法写出了叶猴的可爱和动作的敏捷。 “们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下……”运用了比喻的手法写出了北极渡鸦的愉快和天真可爱。 “成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。”运用了拟人的手法写出了露脊鲸悠然自得的神态。 本篇文章的语言生动有趣，增强了文章的可读性，可是，作为一篇科普文章，在语言上，最重要的是要讲求科学性和准确性。本文中也有不少的地方体现了语言的科学性和准确性，请同学们课后自己去品味。 五、拓展·思索 阅读课文最后一段： 从“……动物在游戏行为中表现出来的智能 潜力、自我克制能力、创造性、想像力、 狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等， 都远远超出人们对他们的估计。……” 中，我们发现，原来动物的世界……（充满了智慧，也有着我们想不到的精彩，非常的有趣……） 引导学生重新审视动物，审视自己，反思人类。 观看《拯救黑熊》公益宣传片，让学生结合课文谈谈自己的感想。 教师感想：熊胆可以拯救人类的疾病 ，但是拯救不了人类的灵魂！ 拯救黑熊，拯救我们的灵魂 ！ 拯救黑熊，让我们一起行动 ！ 欣赏人与动物和谐相处的图片集。 教师寄语：我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。 让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天！ 六、板书设计 动物游戏之谜 内容：三个类型 四种假说 语言：准确科学 生动有趣 反思：人与动物 和谐相处 （二）思路解说 《动物游戏之谜》必修四的第四单元的一篇科普说明文。对于科普类的文章，学生学习的兴致远不如阅读小说，学生也往往只是接受文本中传达出的科普信息，而不善于从文本中去品味语言、感悟内涵。所以，在这节课的教学中，我们首先要明确的是：我们是一位语文老师，而不是一位科普工作者，所以，我们的课文应该上成语文课，而不是一个科普知识的宣传课。为了更好的兼顾语文学科的工具性和人文性的统一，我根据单元并