湖北省巴东一中高中数学 1.3.1简单的逻辑联结词教案 新人教版选修1-1.docVIP

§1.3.1简单的逻辑联结词 【学情分析】： （1）“常用逻辑用语”是帮助学生正确使用常用逻辑用语，更好的理解数学内容中的逻辑关系，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，更好地进行交流，避免在使用过程中产生错误。 （2）“常用逻辑用语”应通过实例理解，避免形式化的倾向.常用逻辑用语的教学不应当从抽象的定义出发，而应该通过数学和生活中的丰富实例理解常用逻辑用语的意义，体会常用逻辑用语的作用。对逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，只要求通过数学实例加以了解，使学生正确地表述相关的数学内容。 （3）“常用逻辑用语”的学习重在使用.对于“常用逻辑用语”的学习，不仅需要用已学过的数学知识为载体，而且需要把常用逻辑用语用于后继的数学学习中。 （4）培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力。 【教学目标】： （1）知识目标： 通过实例，了解简单的逻辑联结词“且”、“或”的含义; （2）过程与方法目标： 了解含有逻辑联结词“且”、“或”复合命题的构成形式，以及会对新命题作出真假的判断； （3）情感与能力目标： 在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能． 【教学重点】： 通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容. 【教学难点】： 简洁、准确地表述“或”命题、“且”等命题，以及对新命题真假的判断. 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 情境引入 问题1： 下列三个命题间有什么关系？ （1）12能被3整除； （2）12能被4整除； （3）12能被3整除且能被4整除； 通过数学实例，认识用用逻辑联结词 “且”联结两个命题可以得到一个新命题； 知识建构 归纳总结： 一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题， 记作，读作“p且q”． 引导学生通过通过一些数学实例分析，概括出一般特征。 三、自主学习 1、引导学生阅读教科书上的例1中每组命题p，q，让学生尝试写出命题，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。 学习使用逻辑联结词“且” 联结两个命题，根据“且”的含义判断逻辑联结词“且” 联结成的新命题的真假。 2、引导学生阅读教科书上的例2中每个命题，让学生尝试改写命题，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。 归纳总结： 当p，q都是真命题时，是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时，是假命题， 学习使用逻辑联结词“且” 改写一些命题，根据“且”的含义判断原先命题的真假。 引导学生通过通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律。 四、学生探究 问题2： 下列三个命题间有什么关系？判断真假。 （1）27是7的倍数； （2）27是9的倍数； （3）27是7的倍数或27是9的倍数； 通过数学实例，认识用用逻辑联结词 “或”联结两个命题可以得到一个新命题； 归纳总结 1.一般地，用逻辑联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作“ｐ∨ｑ”，读作“p或q”. 2.当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“ｐ∨ｑ”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“ｐ∨ｑ”是假命题. 引导学生通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题“ｐ∨ｑ”的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律。 三、自主学习 1、引导学生阅读教科书上的例3中每组命题p，q，让学生尝试写出命题“ｐ∨ｑ”，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。 学习使用逻辑联结词“或” 联结两个命题，根据“或”的含义判断逻辑联结词“或” 联结成的新命题的真假。 课堂练习 课本P17 练习1,2 反馈学生掌握逻辑联结词“或”的用法和含义的情况，巩固本节课所学的基本知识。 课堂小结 1、一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作，读作“p且q”． 2、当p，q都是真命题时，是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时，是假命题. 3.一般地，用逻辑联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作“ｐ∨ｑ”，读作“p或q”. 4.当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“ｐ∨ｑ”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“ｐ∨ｑ”是假命题. 归纳整理本节课所学知识。 布置作业 思考题：如果 是真命题,那么ｐ∨ｑ一定是真命题吗?反之, 如果ｐ∨ｑ是真命题,那么一定是真命题吗? 课本P18 A组1,2.B组. 预习新课，自主完成课后练习。（根据学生实情，选择安排） 课后练习 1．命题“正方形的两条对角线互相垂直平分”是（ ） A．简单命题 B．非p形式的命题 C．p或q形式的命题 D．p且