湖北省巴东一中高中数学 空间向量与立体几何复习教案2 新人教版选修2-1.docVIP

空间向量与立体几何(复习二) 【学情分析】： 学生能用向量计算空间角、空间距离。但有时建立的坐标系并非直角。由于法向量的方向有两个，导致计算的角的大小与实际情况不一致，不善于取舍、修正。 【教学目标】： （1）知识目标：运用空间向量计算空间角及空间距离计算。适当运用传统方法。 （2）过程与方法目标：总结归纳，讲练结合，以练为主。 （3）情感与能力目标：提高学生的计算能力和空间想象能力。 【教学重点】：。计算空间角。 【教学难点】：计算空间角，角的取舍。 【课前准备】：投影 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 一、复习 1。两条异面直线所成的角，转化为分别与这两条异面直线共线的两个向量的夹角（或补角）。（要特别关注两个向量的方向） 2。直线与平面所成的角，先求 直线与平面的法向量的夹角（取锐角） 再求余角。 3。二面角的求法： 方法一：转化为分别是在二面角的 两个半平面内且与棱都垂直的两条直线 上的两个向量的夹角 （注意：要特别关注两个向量的方向） 如图：二面角α-l-β的大小为θ， A，B∈l，ACα，BDβ, AC⊥l，BD⊥l 则θ=, =, 方法二：转化为求二面角的两个半平面的法向量夹角（或补角）。 4。点P到平面的距离： 先在内任选一点Q，求出PQ与平面的夹角θ 则 这里只用向量解题，没包括传统的解法。 二、实例 例2．如图，三棱锥P—ABC中，PB⊥底面ABC于B，∠BCA=90°，PB=BC=CA=，点E，点F分别是PC，AP的中点. （1）求证：侧面PAC⊥侧面PBC； （2）求异面直线AE与BF所成的角； （3）求二面角A—BE—F的平面角. 解：（1）∵PB⊥平面ABC，∴平面PBC⊥平面ABC， 又∵AC⊥BC， ∴AC⊥平面PBC ∴侧面PAC⊥侧面PBC. （2）以BP所在直线为z轴，CB所在直线y轴， 建立空间直角坐标系，由条件可设 （3）平面EFB的法向量=(0,1,1)， 平面ABE的法向量为=（1，1，1） 例3．如图， 正方体ABCD—A1B1C1D1 的棱长为1，E、F 、M、N分别是 A1B1、BC、 C1D1、B1C1的中点. （I）用向量方法求直线EF与MN的夹角； （II）求直线MN与平面ENF所成角的余弦值； （III）求二面角N—EF—M的平面角的余弦值. 解：建立如图所示的空间直角坐标系A—xyz， 则有E（，0，1，），F（1，，0），M（，1，1），N（1，，1）. （1）∵EF=（，，-1），MN=（，-，0）， ∴EF·MN=（，，-1）·（，-，0）=-+0=0. ∴EF⊥MN，即直线EF与MN的夹角为90°. （2）由于FN=（0，0，1），MN=（，-，0）， ∴FN·MN=0，∴FN⊥MN. ∵EF∩FN=F，∴MN⊥平面ENF.所成角的余弦为零。 （3）二面角M—EF—N的平面角的余弦值为. 此处可引导特色班的学生尝试传统的方法来解题。 三、小结 （见一） 四、作业 1．在直三棱柱ABC—A1B1C1中，CA=CB=CC1=2，∠ACB=90°，E、F分别是BA、BC的中点，G是AA1上一点，且AC1⊥EG. （Ⅰ）确定点G的位置； （Ⅱ）求直线AC1与平面EFG所成角θ的大小. 解：（Ⅰ）以C为原点，分别以CB、CA、CC1为x轴、 y轴、z轴建立空间直角坐标系， 则F（1，0，0）， E（1，1，0） ，A（0，2，0）， C1（0，0，2）， 设G（0，2，h），则 ∴－1×0+1×（－2）+2h=0. ∴h=1，即G是AA1的中点. （Ⅱ）设是平面EFG的法向量， 则 所以 平面EFG的一个法向量m=（1，0，1） ∵ ∴， 即AC1与平面EFG所成角为 2．在三棱柱ABC—A1B1C1中，四边形A1ABB1是菱形，四边形BCC1B1是矩形，AB⊥BC， CB=3，AB=4，∠A1AB=60°. （Ⅰ）求证：平面CA1B⊥平面A1ABB1； （Ⅱ）求直线A1C与平面BCC1B1所成角的余弦值； （Ⅲ）求点C1到平面A1CB的距离. 答案：（Ⅰ）先证 BC⊥平面A1ABB1， ∴平面CA1B⊥平面AA1BB1， （Ⅱ） （Ⅲ）C1到平面A1BC的距离为. 教学与测试 （基础题） 1．空间四边形中，，， 则的值是（ ） A． B． C．－ D． 答：D 。 2．2．若向量，则这两个向量的位置关系是___________。 答：垂直 。 3．如图所示的多面体是由底面为的长方体被截面所截面而得到的，其中 .