《再见了，亲人》第二课时教学设计之五.docVIP

《再见了，亲人》第二课时教学设计之五 教学目的要求： 　1、阅读课文，理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 　2、运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。 　3、联系上下文理解重点词句的意思；了解同一内容说法的句子表达效果的不同。 　4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 　通过读课文，从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课前准备： 　多媒体课件。 教学过程： 一、揭题解题，简介背景。 　1.板书课题，置疑问难：通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？课题上的中心词是什么？ 　　（讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。） 　　那他们为什么能成为亲人呢？是如何成为亲人的呢？ 　2.简介课文的背景材料。 二、研读课文，体会训练点。 　1、学生自由读课文。 　2、指名读课文，引导学第一自然段。 　　结合句子让学生理解“唯一”的意思。 　　再指名读，重点指导这一段的最后两句话的朗读。 　　指导有感情的朗读课文（个别读、齐读） 　　师生再一起齐读最后两句话。 　　问：“这样的人能不能被称作亲人？“ 　3、学习第三自然段。 　　指名读。”代价”什么意思？（指为达到一个目的而付出的物力、精力。课文指大嫂为了给志愿军挖野菜，双腿残废了） 　　再指名读。 　　自由读，体会为什么大嫂“明知山有虎，偏向虎山行”。 　　再指名读、齐读。体会大嫂是为了什么这样做，所以大嫂也称作亲人。 　3、学习第三自然段。 　　大娘是亲人，大嫂是亲人，小金花呢？她做了什么？我们怎么看待？指名读。 　　理解“噩耗”是指不好的消息，而且不是一般的不好的消息，是关于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么样的代价。 　　自由读。指名读。 　　重点指导读“第二天传来……同归于尽了。”齐读，再齐读。 　　为了一个中国战士，把自己的生命奉献了出来，这样的人我们称她为亲人。 　4、总结这三段，体会感情。 　　同学们，刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民，这三位就是朝鲜人民的代表，他们面对的是中国人民解放军，是外国人。（板书：志愿军） 　　我们来看，大娘把自己唯一的小孙孙不顾了，救了这名战士；大嫂为了挖野菜给志愿军充饥失去了双腿，小金花为了救志愿军侦察员老王，妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽，我要问问同学们，朝鲜人民是不是中国人民的血缘关系的亲人？是不是？ 　　引导学生回答并板书：不是亲人，胜似亲人。 　5、将学生分成两大组，表演分别时的情景。 　　再交换角色表演。 三、总结，表演，练笔： 　1、想象在告别时你是其中的一位志愿军，你会对朝鲜人民说什么，请几位同学上台来表演。 　2、想象在告别时朝鲜人民会对志愿军说些什么，写下来。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　再见了，亲人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有血缘关系 　　　　　　　　　大娘　　　　　　　不是亲人　　　　　　　　　？ 　　　　　　　　　小金花　朝鲜人民　　　　　　　志愿军 　　　　　　　　　大嫂　　　　　　　胜似亲人 相关链接：《再见了，亲人》第二课时说课设计 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速