2008年高考生物第一轮复习12.docVIP

2008年高考生物第一轮复习13： 生态因素、种群和生物群落 网络体系总览 一、生态因素、种群和生物群落 知识梳理 疑难突破 1、如何理解生物的环境因素与生态因素的关系 生物的环境因素是指生物体周围直接或间接地影响生物的所有因素。而生态因素是指环境中直接影响生物的形态、生理和分布的因素。如光、温度、水分、空气等。但像海拔高度、水域深度等因素属于环境因素，但不属于生态因素，因为它们的作用是通过温度、光照、气压等生态因素间接地体现出来的，它们本身对生物没有直接影响。 2、种群数量的变动因素 种群是一个自我调节系统。在自然界中各个种群的个体数一般是稳定的，但这种稳定从来都不是一成不变的，种群数量往往受到各种因素的影响。 （1）基本影响因素：出生率和死亡率及迁入和迁出等。死亡的个体在种群留下的空隙可以让出生的新个体取代，使种群的生活力更强。具有高死亡率、寿命短，但生殖力强的种群往往比一个长寿命的种群有更大的适应能力。 （2）其他影响因素：能够影响种群出生率和死亡率、迁入和迁出的因素。如性别比例与年龄组成、种内互助与种内斗争、竞争与捕食，以及气候、食物、传染病、人类活动等都可以影响种群的数量变化。 3、生物种间关系的比较分析 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特 点 举 例 互利共生 相互依赖，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣；大豆与根瘤菌 寄 生 无 对宿主有害，对寄生生物有利；如果分开，则寄生物难以单独生存，而宿主会生活得更好 蛔虫与人；噬菌体与被侵染的细菌 竞 争 数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b，AB起点相同，为同一营养级 牛与羊；农作物与杂草 捕 食 一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化。AB起点不相同，两种生物数量（能量）存在差异，分别位于不同的营养级 狼与兔；青蛙与昆虫 4、生态因素的综合作用 环境中的各种生态因素，对生物体是同时起作用的，而不是单独地、孤立地起作用。换句话说，生物的生存和繁衍，受各种生态因素的综合影响。对某个或某种生物来说，各种生态因素所起的作用并不是同等重要的。例如在干旱的地区，水分的多少往往是影响生物生存的关键因素，而在河流湖泊中，水中溶解氧的多少往往是影响水生生物的关键因素，这在理论研究和生产实践中都有重要的意义。例如：冬小麦春化阶段的低温，动物卵孵化时的温度，就是起主导作用的。判断生态因素对生物的影响，不能看现象，而要抓住本质。例如，鸟类的换羽与哺乳动物的季节性换毛，表面上看与气候的冷热有关，这种现象似乎是温度对生物的影响，但实际上是日照长短起主导作用。 特别提示 各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，表现在哪些方面？ 提示：（1）同纬度、同经度时，阳光是植物垂直分布的主导因素。 （2）同纬度、不同海拔高度时，温度是影响植物分布的主导因素。 （3）同纬度、不同经度时，水分是影响植物分布的主导因素。 5、决定种群个体数量变动的因素 决定种群个体数量变动的因素有许多，分析下图可知，种群的各种特征与种群的数量有密切的关系，在学习时，要注意分析它们之间的内在联系。 思考讨论 在什么条件下种群数量才会呈指数增长？为什么？ 提示：在实验室条件下。因种群指数增长只有在空间无限和资源无限，以及无任何天敌（包括捕食者、寄生者和竞争者）的条件下才能实现，这种理想条件一般只有在实验室（或当某种群初入一条件非常适宜的新环境时）才会出现。 6、注意理解生物群落的概念 生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和，叫生物群落。群落是各个生物种群的集合体，包括生产者、消费者和分解者。在一个生物群落中，生活着许多种群，既有种内关系也有种间关系，它不仅影响每一个个体、每一个种群的生存与发展，而且还把各个种群连接为复杂的生命之网，决定着群落和生态系统的稳定性。 7、生物个体、种群与群落的关系 种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。 （1）种群是由许多同种个体组成的，但又不是许多同种个体的简单相加，因为每一个种群都有其种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征。 （2）种群内的个体之间既有互助又有斗争，但无论是互助还是斗争，都对种群的生存和延续有利。 （3）种群概念中的空间主要取决于研究者的研究范围的大小。 （4）种群是物种生存、发展和进化的基本单位，要与生物分类上的“种”的概念区分开。 （5）种群与个体的关系是整体与部分的关系。 群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。与种群一样，生物群落也有一系列的