2008年高考生物系统复习及备考策略 上学期 [人教版].docVIP

高中生物科系统复习策略及08年高考应对措施 生物科学是理科综合重要组成的部分，且在理综三门课中难度较高。因此，如何更好的复习生物对学生高考相当的重要。现在，2008年高三教学已经全面启动，高三生物复习也随之全面的展开。在假期里，我们备课组已经对07年的高考说明，对07年的高考试题和前几年的高考试题进行了认真的研究。研究的目的在于吃透《高考说明》和近几年的高考试题，把握高考出题的思想和变化，这样才能抓住复习的重点和难点，让我们在高考中获胜。通过研究，我们有这样的认识。 一、对高考及复习的认识 (一)、基础知识： 我们认为不管高考试题难度如何调整，但对基础知识的考查仍然占主要地位，做好了基础试题就拿到了基础分，失去了基础试题就失去一切。 我们注意到在07年的高考试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例，而且能力方面的题目也必须要基础知识作为基础。没有基础就没有能力，打好了基础能力就会提高，所以在高三生物复习中我们要重视基础知识的复习。而高考生物第一轮复习就要做到这一点。力争在第一轮复习中达到准确、深刻、系统、熟练、灵活的目标。即深刻理解每一个知识点，细化每一个知识点；熟练掌握有关的基础知识，基本方法的应用；要引导学生从本质上去发现知识之间的关系和联系，从而加以分类、整理、综合，形成一个完整的知识结构和知识网络，做到学生心中有底，老师心中有数。 （二）、能力： 考查能力是高考永恒的主题，《高考大纲》中提出了对能力的具体要求，高考试题也确实体现了从知识立意到能力立意的转变，但是能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，更不能光靠复习阶段的突击。提高学生能力的关键在于平时复习教学中真正做到“以学生为中心，以能力培养为中心”，突出学生的思维能力培养。我们认为在教学中可以从这些方面去提高学生的理解和分析能力： （1）、强化学生的审题能力：在平时教学中就要注意对学生审题能力的培养，要指导学生在审题中做到理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，最后把题目问题落实到具体的知识点上去。 （2）、强化学生的思维转换能力：在平时教学中要注意培养学生的文图转化和图文转换的能力，要从图和文的转换中培养学生的理解分析能力和表达能力。 （3）、重视典型例题的教学：并且多做变式训练，从而引导学生在新的情景中运用生物学基本知识。 (4) 实验设计、分析和评价： 这应该是重点中的重点，难点中的难点。所以，在教学中我们采取这样的方式去应对： a、强化实验思想：生物本质上是一门实验科学，许多现象结论和规律都是从实验中得来的，这就要求我们教师在教学中善于挖掘掌握教材中潜在的实验设计，善于培养学生科学实验的思维方法。也就是在我们日常教学中贯穿着实验教学，让日常教学和实验教学真正成为一个整体。 b、重视复习经典实验：经典实验里最重要的是科学实验的思维方法，理解和掌握了经典实验的思维方法后非常有助于实验设计等能力的提高，所以要重视复习经典实验，如生长素发现、基因分离和自由组合定律、DNA是遗传物质等实验讲解，通过实验讲解让学生理解实验设计一般程序，并学会提出假设、预期结果等 c、搞好实验专题复习：这是一种常用方式，通过高密度实验专题复习，让学生提高实验题解题能力，我们打算放在第二轮复习中进行。 二、系统复习安排 （一）时间安排 2007年8月—2008年2月 系统复习顺序（主要按照课本章节顺序进行，必修中穿插选修内容） 生命的物质基础 生命活动的基本单位（细胞、生物膜、细胞工程） 生物的新陈代谢（动物、植物、微生物代谢） 生命活动的调节和免疫 生殖和发育 遗传、变异和进化 生物与环境 生物学实验和实习 （三）、系统复习任务：理清单元知识点和落实基础。 （四）系统复习方法：依托资料，做好课前、课中、课后三个环节。 三、生物复习策略 在高三的一轮复习中，把全部的知识梳理一遍。学习中的首要任务就是抓基础，对生物学基本概念、基本原理、实验操作的基本过程等基础知识要一一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。复习时突出重点内容。重点内容不仅包括学习的重点，也应包括在高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、自然选择学说、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数。高考命题体现了能力立意，试题越来越灵活，开放型题目、综合应用型题目等，必然占有相当的比例。必须注意能力的形成与提高。复习中应适当接触新情景的习题，用以训练思维和开阔视野。平时要加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论。 在复习中，要注重知识的内在