2008桂林化学从近年高考 反思备考复习策略课件.pptVIP

从近来的高考情况 反思备考复习 湖北省黄冈市教科院 甘喜武 一、高考试题的考查内容分析与启示 二、备考复习中注意的几个问题 三、指导学生策略 一、高考试题的考查内容分析与启示 ——立足基础知识 注重思维能力 体现学科内综合 三年来高考试题考查内容统计 1．试题考查的知识内容 以上表1-6说明 （1）试题的知识内容立足教材、遵循考纲、注重基础知识、突出学科主干知识。 （2）重视对化学基本技能和基本方法的考查。 2．试题考查的能力要求 突出考查思维能力 （1）通过物质推断试题考查学生的分析综合能力和推理能力。 多年来的高考实践证明，考查学生综合分析能力和推理能力的最好题型为物质推断试题。 （2）注重定量的理性思维能力的考查 主要是考查学生运用定量的思想解决化学问题的能力即“定量的理性思维能力”。体现了理科综合高考试题中化学定量试题命题“少考一点算，多考一点想”的传统。 （3）注重对思维过程的考查 非选择题目的设问方式为理由是？原因是？依据是？ 3．化学实验注重课本，考查体现层次性 ① 实验题的素材选取保持回归课本的态势； ② 重视学生实验（完成实验报告能力）和演示实验 反应原理和实验原理考查； ③ 试题的考查方式体现了由浅入深，从课本到创新； ④ 试题的考查重点是学生完成实验的能力； ⑤ 注重学生实验的创新能力，出现了开放性试题； ⑥ 试题的设置体现学科内综合定性与定量相结合； ⑦ 试题所占的分值为20%左右。 4．第Ⅰ卷和第Ⅱ卷试题功能鲜明，体现学科内综合 化学试题难度设计较理想结构为0.55左右。其中一卷难度在0.70-0.75，二卷难度在0.45-0.50左右，两卷的难度差在0.2左右较合理。 5．图1-4的几点启示 （1）重点大学招生比例逐年下降。 （2）高考命题重点的变化 （3）培优保尖、防差、转差工作做得好坏是高考成败的关键。 6．2008年化学命题趋势的几点思考 保持相对稳定，稳中求变，稳中求发展。 （1）难度保持相对稳定，要关注选择题和非选择题变化 选择题表现： 知识、能力和思维综合性，定量部分的分量对试题难度影响较大。 非选择题非选择题表现： 继续坚持学科内综合性，试题情景、素材和设问角度及方式将在新颖上有所体现。 （2）关注新课标的考试大纲对命题变化的影响 课程内容的变化对命题素材的丰富；课程目标的定位对命题方向的影响；学习方式的变化对命题方式的影响。 （3）关注新增加的选择题和非选择题 立足课本高于和广于课本思想： 命题素材来源于课本物质、概念、原理、规律；考察的内容来源课本技能、方法、能力，但知识、方法内容的联系性高于课本，知识、方法的应用性广于课本，体现在应用性和能力型试题上。 综合的思想： 知识的综合性、方法的综合性与能力的综合性，可能的综合方式都会在高考试题中体现，一题多个知识点将是选择题的综合体现，一题多个知识板块、多种方法和多种能力将是非选择题的综合体现。 （4）关注高考命题评价及意见 ①坚持以能力为测试主导，突出对化学学科主体内容进行考查。 ②加大学科内知识相结合的趋势，突出对学科能力的考查。 实验、元素化合物、基本理论的相结合。 有机、实验、计算相结合。 基本概念、基本理论、元素化合物相结合。 ③重视对表达能力规范的考查。 ④试题的设计有一定的开放性。 ⑤命题改进建议 适当增加试题中新颖题目的数量，以体现在稳定中求发展的精神。 二、备考复习中注意的几个问题 1．依据考刚要求，准确把握考点要求 一轮复习中 第一，教材的把握：知识点要全面、系统。 第二，考纲的把握：考点要准确、规范。 第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。 明确两个概念的区别： 考点与知识点的不同 化学知识考试的要求由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用。 一般高层次的要求包含低层次要求。 相应的知识层次可表述为： 陈述性知识： 程序性知识： 策略性知识： 知识经济中的“知识”： 2．研究高考命题模式，落实有效训练 （1）常用的命题模式 高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。 ①说明性试题模式 ②解释性试题模式 ③探究性试题模式 这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。 （2）落实有效训练 ①题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。 将考试大纲的条文题型化，题目设计层次化，使我们的教、学、练与高考要求一致。 ②针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、本省的高考，学生的不足。 ③适度：难易适度，多少适量，学科协调。 ④从训练中学习考试：训练是学习过程。训练中要突出四个意识，分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。 ⑤训练的常用方法：一轮复习课时练（8＋4），一轮复习每章进行一次单元测验，每月进行一次月考