《卖火柴的小女孩》教学设计之四.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计之四 第一课时 教学目标： 1、学习课文中的生字词。 2、初读课文，理清课文的线索。 教学过程： 一、揭题导入 　1、板书课题，并解题。 　2、教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？ 　3、学生老师共同简介作者的资料： 　　安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。 二、初读课文，听录音，引导学生自学。 　　出示自学提示： 　1、划出生字词，写出小节序号； 　2、划出不理解的词句和不懂之处。 　3、思考：课文讲了一件什么事情？ 三、检查预习情况。 　　投影出示：考考你 　1、写出正确的读音。 　（1）小女孩的一只（　）拖鞋也没有了，只（　）好赤着脚。 　（2）、她忘不了（　）今天是大年夜，而她却为了生计不得（　）不上街卖火柴挣（　）钱。 　2、区别组词。 　　梗（　）　蹒（　）　跚（　）　蜷（　）　焰（　） 　　便（　）　瞒（　）　栅（　）　倦（　）　掐（　） 　　橱（　）　烁（　）　魂（　）　烘（　）　填（　） 　　厨（　）　砾（　）　魄（　）　哄（　）　镇（　） 　　3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。 四、再读课文，理清思路。 　1、默读课文，思考： 　　课文是按（）——（）——（）的顺序写的。 　2、指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。） 　　第一段（1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。 　　第二段（5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。 　　第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。 五、学习第一段。 　1、指名朗读课文。 　2、出示自学提示： 　（1）朗读课文。 　（2）你读懂了什么？ 　（3）还有什么问题？ 　3、分析句子。 　（1）她从家里出来时，……穿的。 　　A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？ 　　B、这双拖鞋是谁的？ 　　C、她自己有没有鞋？ 　（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。 　（3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。 　（4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。 　4、教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。 六、练习有语气地朗读。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 1、解课文内容，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情 2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学过程： 一、精读课文第二段，感受课文内容。 　1、默读课文。 　2、思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？ 二、学习第一次幻景。 　1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的？ 　　（现实、渴望、幻景、结果四个部分。） 　2、再度思考：小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？ 　3、学生讨论汇报。 　4、教师小结：她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。 三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。 　　（注重朗读的训练。） 四、学习课文第三段。 　1、自由朗读，引导学生质疑。 　2、学生质疑： 　（1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？ 　（2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？ 　（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？ 　3、学生自学讨论，进行解疑。 　4、分析重点句，加以理解。 　　句子（1）：她们俩在