五年级上3.古诗两首主备人陈玲萍.docVIP

“学程导航”课时教学设计 主备： 施教日期 年 月 日 教学内容 3 古诗两首 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1.能有感情地朗读并背诵《寻隐者不遇》这首诗。 2. 了解到贾岛是唐朝著名的“苦吟”诗人。 3. 理解了诗意，能通过诗句体会作者的心情。 4. 领会到了这首诗“寓问于答”的特色。 5. 能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。 教学重难点 1.有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情，能根据诗意，发挥想象，编出一个有趣的故事。 2.体会作者的心情，领会“寓问于答”写作的特色。 教学资源 教材开发：教学时充分利用符合诗意的插图，帮助学生体会诗的意境。学生经验：学生已经有了一些学习故事的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也已经积累了一些描写有关调皮可爱的孩子的故事。这些可爱孩子的形象，也是他们自身生活经验的一部分。 预习设计 1.读懂诗题，知道“隐者”是什么样的人？ 2. 了解诗人及作品创作背景。 3. 正确朗读古诗。初步理解古诗的意思。 学程预设 导航策略 调整与反思 板块一：导入（3分钟） 《望天门山》 《望庐山瀑布》 板块二：预习展示（15分钟） ●预习作业1 1.交流展示。寻：寻访 “隐者”是指古代那些有才华、有志向的人，由于某些原因而隐居起来，不问世事的人。 2.联系已有知识积累了解具有高洁品格的人称为隐者。 诸葛亮、陶渊明、王维 不遇：没有遇到 ●预习作业2 1.认识贾岛 学生交流 二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。 ●预习作业3： 1.朗读展示。 2.说出诗意。 寻：寻访。遇：遇到。 不知处：不知道在哪里。 我在松树下问童子，童子说师傅采药去了，不知所处的位置，只知道他在这座山里边，山里云雾缭绕，我也不知道具体在什么位置。 板块三：细读理解（15分钟） 答案预设： 你师傅在家吗？ 不在，他采药去了。 到哪儿采药去了？ 就在这座山中。 你能带我去找他吗？ 不能，因为山里云雾缭绕，我也不知道他在哪儿。 “寓问于答”，可以使诗句变得简练而耐人寻味。 所谓“寓问于答”，它并不是“不问”，而只是不把问话内容写入诗中。关键在于把问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容。 答案预设： 诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀????地问：“请问你师父在吗？” ?童子答： “师父采药去了。”诗人有些????，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有??找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。”? “唉！”? 诗人叹了口气，彻底????了。1?）事情发生的时间、地点、人物和事情的起因。 （2）描绘周围的景物。 （3）想像对话时人物的语言、动作、神态等。 （4）适时写出诗人的心情。 （5）结尾出现这首诗的内容。 板块一：导入 你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人写下一首首诗来赞美大山。谁能给大家背背？ 这节课我们来学习《古诗二首》中的第一首《寻隐者不遇》。 板块二：预习导学 ●预习作业1 （1）诗题中的“寻”是什么意思呢？“隐者”呢？ （2）你们知道历史上有哪些人是“隐者”呢？ （3）“不遇”是什么意思？现在谁能说说题目的意思？ ●预习作业2 这首诗的作者是唐代非常有名的诗人贾岛，谁是他的“粉丝”呢？ 1 自读课本49页《推敲》，对作者有一个初步的认识。 2 引用韩愈和梅尧臣的评价。唐代著名文学家、大诗人韩愈这样称赞贾岛：孟郊死葬北邙山，日月风云顿觉闲。天恐文章浑断绝，再生贾岛在人间。北宋诗人梅尧臣这样评价贾岛：状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。 3 引用作者自己的诗评价。贾岛有一首诗这样写自己： ●预习作业3 1.抽两名学生展示交流。 2.导学。 （1）朗读古诗，要求读出诗的味儿来。 （2）请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。同座的同学可以小声地讨论。 2 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充。 板块三：细读理解 1. 学程单1 1.读诗，你们会发现诗句缺少了些什么。在理解的基础上试着填填看。 寻隐者不遇 松下问童子：? ???????????????????？????????????????? ：?? 言师采药去。????????????????? ？? ?只在此山中。????????????????? ？? ?云深不知处。松下问童子：? ???????????????????？????????????????? ：?? 言师采药