《只有一个地球》教学设计之八.docVIP

《只有一个地球》教学设计之八 一、激情导入 　1、同学们，美国有家世界著名的杂志《时代周刊》，你们听说过吗？它是在美国发行的，它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1992年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是谁吗？想知道吗？请看大屏幕。（出示地球图）他就是地球。 　　你们吃惊吗？为什么？ 　　时代周刊评选的新闻人物是地球，说明什么？人们为什么这么关注地球呢？让我们继续来学习第21课，（板书课题）看看从这课中我们能够受到什么启发。 　2、回顾前面的学习内容 　　　好，请同学们打开书，回忆一下我们前面学习的内容，这篇文章作者想要表达的意思是什么？他要告诉我们什么？课文围绕这个意思又是从哪些方面说的呢？ 　　（学生可能会直接看文章最后一部分回答，也有可能答不出，都没关系，教师引导着回答，可以先回忆你是如何给这篇课文分部分的，没部分将什么，再回答。） 　　同学们回答得真好，作者又是如何把它的那种心情，把他想表达的意思叙述清楚的呢？让我们来深入学习课文。 二、阅读课文，理解内容 （一）学习理解文章第一部分 　1、默读课文第一部分，从这一部分中你可以得到那些关于地球的讯息？（随生说，师随引导他们抓住文章语句回答。并指导学生批划。） 　2、当生说到地球很美时，指导朗读。边读边想象画面，理解“沙衣”体会作者用词的精准。如果学生读不好老师可以范读。 　3、随生说随出示“可是，……一叶扁舟”“地球表面的面积……五分之一”这两句话，体会说明文的方法。指导朗读。 　　　你们知道世界上有多少人口？老师查阅了相关资料，60亿。 　　　再过五十年，人类将有多少？90亿 　　　地球可以养活多少人？80亿。再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿将生徨地饿死。地球大不大？ 　4、小结：这一部分主要是说什么？作者运用了什么方法突出了地球的小，人类活动范围小？我们是如何来学习的。（抓重点词句，体会说明方法，结合课外知识理解课文的内容，最后把理解通过有感情的朗读表达出来。） （二）学习第二部分 　1、同学们，从第一部分我们感受到了地球的美丽，地球的可爱，不仅是外表，地球还有更可爱的地方呢，让我来自由的第二部分，你还能从哪看出来它的可爱之处。 　　（地球很无私，很慷慨。他把经过几百万年，甚至几亿年所形成的资源献给了人们。比如说矿产资源。） 　　出示句子：“拿矿产资源来说，……形成的”这句话主要是想说什么？那我把前面的半句去掉好吗？为什么？（体会“不是，而是”的用法。）把你的感受读出来。 　2、地球上的这类不可再生的资源很多，但是作者一一为我们介绍了吗？（没有）文中只是用矿产资源为我们举了个例子，来说明地球是那样的无私，那样的慷慨，这种说明方法是什么？ 　　　这些都是不可再生的资源。地球母亲还为我们提供了哪些资源？（大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等） 　3、是啊，地球母亲无私养育着我们，精心保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？结合着三四自然段，结合我们的生活实际和你找到的资料来谈一谈吧。 　　（当学生说到“不加节制”地开采时。） 　4、同学们，几百万年，上千万年，甚至几亿年才能形成的资源如果被贪婪无知的人们破坏着，你的心情怎样？ 　　（指名读） 　　地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。庆幸的是我们人类已经意识到了这一问题，也都在努力改善。 　5、当生结合课文说到生态灾难时，师问：课下大家都结合着课文内容搜集了资料，有同学搜集了关于生态灾难的资料的吗？你们都知道哪些生态灾难呢？ 　　老师这里也搜集了一些资料： 　　每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 　　每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。 　　每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 　　每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 　　每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 　　每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 　　每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。 　　（指板书：生态灾难）不要小看了这