《可爱的草塘》第一课时教学设计之一.docVIP

《可爱的草塘》第一课时教学设计之一 一、教学要求： 　1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。 　2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。 　3、学习生字、新词。 二、教学重点、难点： 　　体会作者思想感情的变化。 三、教学准备： 　学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。 　老师：多媒体课件。 四、教学时间：两课时 一、课前预习检查。 　1板书课题，齐读课题。 　2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？ 　　（北大荒） 　3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？ 　4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？ 　　（一生找）你是怎么知道的？ 　5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？ 　6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。 二、整体感知课文。 　1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 　2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美） 　3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视） 　4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？ 　　（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？ 　　（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？ 　　（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？ 　　　　　…… 　5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。 三、精读重点句段。 　A、 　　1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……” 　　2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。 　　　如：（1）句中: 　　　a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读） 　　　b、学生评议该生读书情况。 　　　c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。 　　　如：（2）句中： 　　　a、（先让一生找读） 　　　b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。 　　　c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。 　　　如：（3）句中： 　　　a、找读 　　　b、理解色彩美，板书：绿 　　3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读） 　B 　　1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读） 　　2学生评议（师及时给予表扬。） 　　3用自己的方式读书或背书。 　　4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。 　C（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。） 　　1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……） 　　2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书） 　　3你是怎样理解这句话的？ 四、情境对话。 　A、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。 　　（学生准备） 　　师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段） 　　师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。” 　　（生介绍“冬天”一段） 　　师：那你说说，现在有什么好？ 　　（生介绍小河里的鱼）…… 　B、学生评议。 五、小结课文。 　1学习课文，你有什么收获？ 　2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大