“全国百所村小调查”调查访谈提纲.docVIP

“全国百所村小调查”访谈提纲 访谈时间： 访谈地点： 访谈对象： 一级 二级 三级 建议访谈对象 赋值 备注 村庄和学校的历史与变迁 村庄的历史与变迁 村庄形成于什么时间； 人口数量和结构的变迁； 重大历史事件，尤其是重大教育事件； 本村未来五年人口出生状况； 老人 村干部 计生部门 10 学校的历史与变迁 建校时间； 学校位于村庄什么方位，有无搬迁； 学生数量和年龄结构的变迁； 女生的数量和年龄结构变迁； 教师数量和结构的变迁； 历任校长 老人 计生部门 学校现状 学生 在校 学生总人数； 女生总人数； 年级构成，各年级人数； 来自本村还是外村； 走读还是寄宿； 走路上学还是坐车； 学生 教师 家长 50 在家 家庭成员，各自情况； 家庭作业谁辅导； 周末和假期如何度过； 需要帮家里做些什么事情； 家庭收入情况，主要来源； 主要负担； 教师 在校 共多少个老师，年龄； 来自本村还是外地； 学历情况，分别擅长哪些课程； 如何聘用老师； 被聘用的教师任课是包班制还是学科相对专业化； 是低年段、高年段小循环还是大循环； 有什么样的培训学习机会； 工资和其它待遇情况，是否按时发放，和公务员待遇相比较如何，《教师法》落实情况； 平时的阅读习惯是； 老师 校长 家庭成员 在家 家庭住宅在农村还是城镇； 有哪些家庭成员，各自情况； 周末和假期如何度过； 家庭收入情况，主要来源； 家庭主要的负担是什么； 教学 时间 学期、学年安排； 学时多长； 假期如何安排（农忙有无假期）； 教务主任 教师 校长 学生 内容 课程表编制的学科有哪些； 是否开齐课程、开足课时； 地方教材和校本课程实施情况； 新课程标准实施情况； 教学大纲要求在实际教学中的贯彻落实情况； 方式 运用哪些组织形式，班级授课制、复式教学、个别辅导、口耳相传； 运用哪些教学方式，如讲授、讨论、读书、掩饰、观察、参观、实验、练习； 评价 如何评价学生学习情况，如主管部门统一考试、成绩排名的奖惩制度是否存在； 如何评价教师教学情况，如学校有无听课评课制度； 如何评价教学管理情况，如学校有无集体备课制度、学科教研制度； 资源 教科书的选择与教辅资料的控制； 学校藏书的学生人均数量； 有无图书室、阅览室和实验室； 教具有哪些，如粉笔、黑板数量、图片、模型、标本等，有无风琴或电子琴，数量多少，自制教具有哪些； 电化教具有哪些，如投影、录像、电影、电视、磁带、语言实验室等； 有没有电脑，有的话在什么情况下使用； 有无远程教育设备，如何使用； 管理 形式 处室设置情况； 校长负责制情况； 岗位责任制情况； 绩效工资制情况； 校长 教务主任 教师 文化 校风、校训、校徽、办学理念； 设施 建筑、景观、设施情况； 方略 优势如何发挥，如面向全体学生因材施教，发展个性，增加自信等方面； 劣势如何应对，教师专业成长局限的弥补，学生知识视野局限的突破的问题； 行政与后勤 除教学和管理外，有哪些行政工作，谁来做，多少工资，谁出钱； 有哪些后勤工作，如清洁、厨房等，谁来做，工资多少，谁出钱； 工作人员 校长 财务 支出 事业性经费支出； 教职工工资、补助工资、职工福利、学生奖助金； 公务费、业务费、设备购置费、修缮费； 基建支出； 生均教育经费； 校长 收入 财政拨款； 村里扶持； 社会捐赠； 杂费、借读费、住宿费、其他费； 学校与村庄的关系 村官员对学校的关注度如何，有无会议； 村官员与校长是否经常沟通； 学校有没有为村民组织活动和互动； 村里有没有为学校组织活动和互动； 父母们对老师是否满意； 对校长是否满意； 村民 村官员 家长 教师 校长 15 政府与社会的支持 政府 政府按学生人数补助的政策如何实施，状况如何； 有无政府补助的免费午餐，内容是什么，质量如何； 两免一补情况如何； 有没有校车，校车的运作机制； 校长 老师 家长 学生 15 社会支持 有无社会力量参与； 是哪些机构； 做了什么事情； 学校的需求 政策 有什么困难，需要从政策上改善和提供支持； 校长 教师 家长 学生 10 资金 哪些地方需要用钱； 行动 教学、课程、书籍等方面需要支持吗； 希望什么方式的支持；