《四季》教学设计之九.docVIP

《四季》教学设计之九 教学目标 　1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。 　2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。 　3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。 课前准备 　　学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。 教学过程 一、导课 　1．大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗；可以让红红的的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？（生：想） 　　小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字？（板书：春天、夏天、秋天、冬天） 　　大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊？（幻灯片出示四季风景图） 　2．揭示课题。 　　我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”（板书课题：四季）读课题 　3．学习“季”字。 　　告诉大家“季”你怎么记的？ 　　它是什么结构？什么旁呢？ 　　这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁） 二、初读课文，认读生字 　1．四季真漂亮，于是一位作家把它写成了一首优美的小诗，听 　　（配乐朗读课文）有谁也想读一读吗？ 　2．自由读课文。 　　那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。 　3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？（读带调生字） 　4. 几个淘气的生字宝宝说：小朋友们我们把帽子摘了，你们还认识吗（读生字） 　5．小朋友你们真棒，你是怎么记住我们的啊？（说识字方法） 　6．瞧，又有几个淘气包跳了出来说，我们躲起来了哦（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？ 三、细读课文第三自然段 　　师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。 　1．教学“秋”字。 　　你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？ 　　仔细看看，这个禾木旁有什么变化？ 　2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？ 　　交流： 　　生：我知道谷穗是弯弯的。 　　师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──） 　　师：谷穗弯弯的像香蕉，还可以像什么呢 　　生：我知道谷穗说自己是秋天。 　　生：我知道谷穗鞠着躬说。 　　师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！） 　　我们一起向这么多老师鞠个躬。 　　师：为什么说谷穗鞠着躬说？ 　　生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。 　　师：大家想想，谷穗弯着腰，像是对谁在说着什么呢？ 　3．指导朗读。 　　（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是） 　　　　那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读） 　　（2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？ 　　　　你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读） 　　（3）谁愿意当当小谷穗？ 　　（4）一（2）班的小谷穗们一起来呀！ 　4．发散思维，说话练习。 　　谷穗告诉大伙儿现在是秋天，让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？ 　　出示模仿段落，让小朋友填空。 　　出示图片，谁来当位小诗人，编编诗歌呢？ 　5．分享学习成果，激发学习兴趣。 　　瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。 　　咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。 四、指导书写 　1.师：读得真棒！学习了这一段，我们知道了秋天给我们带来了丰收， 　　其实春夏冬也会给我们带来很多美丽的事物，我们下节课再来学习。现在有一个新朋友很想和你们见面了。（教师板书：笔画竖弯钩） 　2.这个新朋友叫什么名字啊？我们一起来喊喊他的名字，竖弯钩。 　3.指导书写笔画：竖弯钩。 　　师：老师在黑板上写，小朋友拿出手来在空中跟老师一起写。（教师范写，学生书空3次。） 　4.师：这个小朋友可调皮啦，