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幼儿的安全自我保护意识 　　【摘要】培养幼儿的安全自护意识，是安全教育的根本，幼儿的安全一直以来都是幼儿园一项非常重要的工作，它是进行教育、教学活动的基础，安全意识也是幼儿自我保护能力的一个重要方面。因此，加强幼儿的自我保护意识的培养是重中之重。我们基本要做到：树立幼儿的自我保护意识。并通过专门设计的安全教育活动、日常生活中的安全教育、创设良好的生活环境和习惯、开展安全讲座活动等途径通过家园双方密切合作。让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能，提高幼儿自我保护的意识。教育孩子用恰当的方式珍视生命、保护生命。 　　【关键词】幼儿，安全，自我保护，保护意识 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”、“幼儿不是被动的被‘保护者’。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力”、“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3-6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。 　　1.幼儿自我保护意识培养的意义 　　孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差。往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。并且，我们在这一方面的认识和防范措施都做的不到位。 　　1.1 幼儿园现状分析。 　　从幼儿园现状来看：在幼儿园方面，在环境创设中虽考虑了安全因素，但忽略了保育环境创设的教育因素；在教师方面，在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚，置幼儿于被动的地位；在幼儿方面，他们在活动中不能自己调节活动，部分幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说，还有幼儿在走楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。由此看来，教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且还应该通过优化幼儿园的保育环境，对幼儿进行初步的，最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险、保护自己的能力。我们要明确幼儿安全自我保护能力的内容和培养目标，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立幼儿自护意识和能力的总目标，然后根据总目标分解制订相应的分目标，并将这些分目标分段安排在小、中、大各个年龄段。这样紧紧围绕目标进行培养，确保了目标的顺利完成。 　　1.2 家庭情况分析。 　　从家庭的角度来说，人们往往片面追求幼儿智力的发展，忽视幼儿的生存需求，他们对幼儿保护有加、宠爱有加，尤其是隔代长辈过分溺爱幼儿，事事包办代替，担负起幼儿的安全责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心”、“太危险”、“不能做”。由于幼儿的安全问题已经被父母长辈完全代办了，造成了幼儿娇气、依赖性强，面对危险勇敢的精神少，缺乏积极主动的交往能力，造成幼儿自我保护能力差。如果幼儿不能区分什么是安全，什么是危险，父母、教师再严密的监护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在他们的身边，也不能因为怕出事故而束缚他们的手脚，限制他们的行为发展。因此对幼儿进行安全教育势在必行，让幼儿对生活隐患有防范意识，对突如其来的危险有较好的自救行为，也就是培养幼儿的安全自护意识，是安全教育的根本。 　　1.3 孩子自身情况。 　　从孩子自身来说：幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师、家长除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，从冰箱中拿出的东西先闻一闻、看一看，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，幼儿能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，幼儿在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。 　　1.4 教师教育情况。 　　从教师方面来说：幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强