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如何使课堂活起来 新的教学大纲要求形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神与实践能力。这一课程目标的确立，是顺应时代要求做出的正确选择。在教学实践中，如何达成这一目标呢，如何使课堂活起来? 　　 　　一、建立和谐师生关系，让学生愉快学习 　　 　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”创设平等民主的学习氛围，学生在学习中才能保持愉快，才有利于他们释放巨大的学习潜能。所以在教学中，教师要彻底放弃自己的权威，走下讲台和学生一起活动、一起讨论，保持师生情感的融洽，建立和谐的师生关系，使学生敢想、敢言、敢做，让他们始终处于积极主动的思维状态中。一次，在教学“口算两位数加减法”时，有一位学生算错了。同学们都说笑着“算错了”。这位学生失望地低下了头。这时。我没有指责他，而是面带微笑对他说：“很好!非常接近正确答案!”同学们都笑了，这位学生也笑了，又信心百倍地计算出正确答案。正是由于善待学生的失误，打破了课堂上沉闷的氛围，激起了学生的求知欲望。所以，老师要真诚地爱每一位学生，让每一位学生在班集体中得到尊重，共享快乐，从而真正满足学生作为主体的最大需要，愉快地进行学习。 　　 　　 二、创设学生熟悉的生活情境，让学生主动学习 　　 　　兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学习有兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能主动地进行学习。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教授数学时，我常创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣，充分调动他们的学习积极性。例如，在教学“分苹果”的时候，我创设了这样一个情境：我先准备了十个苹果卡片，让学生想办法分给小狗和小猫，并激发学生的积极性，说：“如果分的好小猫和小狗会感谢大家，把这些苹果分给大家的。”这样引入新课，学生对学习“分苹果”产生浓厚兴趣，顿时课堂活了起来。 　　 　　三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习 　　 　 在课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生独立探究思考，敢想、敢说、让学生充分展开想象的翅膀“标新立异”、“异想天开”；让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”　　 有的题目答案不是唯一的，这就让学生自己思考想办法，并进行小组讨论得到多种答案。这样学生学到的会更多的。　　 　　　四、相信、尊重学生，让学生在体验成功中学习 　　 　　 对成功的体验是提高兴趣的最佳强化剂。学习动机与学习兴趣能促进知识、方法的掌握；反过来，掌握了知识、方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习需要循序渐进。只有通过在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。因此，设计选择练习时要注意区分不同层次的学生，作业测评时少给学生打不及格的分数；课堂提问时范围要广一些，使多数学生有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生通过参与得到充分发展，增加学生获得成功体验的机会。和学生聊天，鼓励学生，经常给学生打气。　　 　　教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长。只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力　　 如何使课堂教学活起来?????怎样发挥课堂教学的空间作用,为学生提供一个训练、提高、发展,展示自我的轻松、和谐、积极、向上的学习环境和氛围,这是我们施教者应该积极探讨的问题。??? 同时在这样一个相对有限的时间内,怎样高效率地充分利用,使学生学会学习,学会做事,学会共同生活,学会发展,在知识、智力、思维、情感、品质等方面获得持续的提高,使其个性才能潜质最大限度地被发掘、被激活,这也是我们施教者应力争探讨的问题。??? 针对课堂教学的特点,如何让课堂教学活起来,教活,学活,培养出鲜活的、有时代特色的现代化人才,是创新课堂教学的最终追求。基于此,通过查阅各种资料和我在课堂教学中的实践有以下一些不成熟的构想。主要精神有:??? 1.情景学习:根据所学内容,为教和学设定一个学习环境和情景,调动所有学生的学习兴趣,调动所有学生对所学知识的真正感情,调动所有学生的求索热情,活跃思维、培养能力、开发智力、挖掘