《夸父追日》教学实录之二.docVIP

《夸父追日》教学实录之二 课前谈话： 1、看图想神话：嫦娥奔月盘古开天地 2、根据描述说神话：后羿射日女娲补天 3、学生读课文，标小节号 一、谈话导入、揭示课题 师：同学们今天我们要学的神话故事，叫——生读课题 师：课题前面有一个雪花记号，叫—— 生：略读课文 师：学略读课文，我们更应该注意什么呢？我们来读一读学习伙伴说的话吧。 课件出示，生读 师：相信自己，多读多思，大胆提问…… 二、初读课文、整体感知 1、根据学习要求，自由读课文 课件出示学习要求： 1、自由读课文，遇到不懂的词语划下来，做上记号。 2、想象故事主要讲了一件什么事？ 2、反馈，交流不懂的词语 师：同学们都学得很认真，有没有不同的词语？ 生：颓然 齐读 师：字典中有两种解释，（课件出示：1、崩坏，倒塌2、败坏）应该选择哪种解释呢？同学们一起用手势告诉我。 （生1） 师：还有吗？ 生：虞渊 师：它是一个地名，课文中像这样表示地名的词语还有吗？ 生：黄河渭河瀚海大泽 师：谁能把这些表示地名的词语连起来读一读。 生读 看着这组词语你有什么发现吗？ 生：他们都是河 齐读 3、整体把握课文主要内容 师：理解了词语，那课文到底讲了什么呢？ 生齐读课题 师：其实有些课文的题目就是课文的浓缩，有些还变为了一个成语。……夸父为什么要追日呢？ 生读第一自然段。 师：这一个自然段讲了什么呢？ 生：夸父喜欢光明，追求光明 师：老师把它概括为：向往光明（板书）那结果怎样呢？ 生朗读最后一段（读得不流利） 师：别急，你看清楚，会把这段文字读得更好，结果怎样？ 生：夸父变成了一座大山 师：……其实2-4段就是再写夸父怎样追赶太阳，板书：追赶太阳。这三个词语就是课文的三个小标题，谁能连起来说一说。 生个别说主要内容 师：他说的就是课文的主要内容，你自己也连起来说一说，说成一句话。 生自己练习。 三、古今对照，了解经过部分 1、初步了解古文形式的《夸父追日》 师：夸父追日是我国最古老的一个神话故事，它出自一本很古老的书，（板书并简介《山海经》）古人把这个故事用30几个字就把这个故事经清楚了，想不想看看？ 课件出示古文 师范读：想不想也来读一读。好，跟着老师读。 生跟着老师读古文。 2、了解重点词语的意思，并标注 师：这里的逐是什么意思？ 生：就是追的意思 师：所以课文就把夸父追日写成了夸父逐日。课件标注 师点明河、渭、泽的意思，课件标注。 3、古今对照，读懂文本主要内容 课件出示古文和课文“经过部分”：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死，齐其仗，化为邓林。 师：这三句话，课文中哪些句子就在写这三句话，请你划一划，可要找准确哦。 师分别朗读古文的三句话，学生一一朗读课文段落。 师：古文短短38个字，而课文却写了480多个字，看来古文是多么精炼啊，请同学们来读一读这一段话。 课件出示老师改编的一段话， 师：大家发现没，这就是课文的——生：主要内容。 四、深入文本，感受人物形象和神话的语言特点——神奇 1、在老师的引导下，渗透学法，初步感受神奇 课件出示古文的第一句话。 师：课文那一句话在写这句话呢？ 生齐读课文 师：同学们读着这句话，你有什么感受呢？ 生：我感受道夸父非常希望太阳早点挂在天上，他……跑了两千里…… 师：他一口气跑了2000里，谁能把这种感觉读出来？ 生个别朗读。 师：是啊，2000里啊，谁知道有多远吗？ 生：4000米 师：不对，有100万米呢，假如绕400米的跑道，要跑2500圈 生惊叹。齐读 师：为什么要跑得这么快呢？ 生：因为想早点追到太阳，如果跑得慢，太阳就要落山了 师：如果跑得慢的话…… 生：…… 师：其实他的心里还特别——生：着急 师：你能带上这种表情再来读吗？ 生个读。 师再次引导、朗读 2、举一反三，提炼“神奇” 师：像这样神奇的句子，还有吗？请你划一划，等会儿读给大家听。 生：朗读：夸父俯下身子……我觉得非常神奇，……平常我只能喝而他