《学会求救》口语交际教学实录之一.docVIP

《学会求救》口语交际教学实录之一 设计理念： 口语交际产生于特定的环境，因此，只有精心创设交际情境，才能唤醒学生已有的经验，激发其表达的欲望。口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求. 教学目标： 1、口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力, 规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。 2、习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。 教学准备： 1、多媒体教学课件。 2、聘请消防员一名，准备好所需的电话、绳子、竹竿等东西。 3、打印一份“煤气中毒后，通风又求救”的文字资料。 教学过程： 一、谈话导入，引入情境。 师：小朋友，看你们仰着一张张甜甜的笑脸，睁着一双双黑亮亮的眼睛，坐在教室里上课，这是多么快乐而幸福的事啊！可是天有不测风云，人有旦夕祸福！生活中有些人总是避免不了要碰到一些意外，你看…… 二、观看课件，学会求救。 （一）火灾求救。 生：看火灾录像。 师：那场大火越烧越旺，离我们也越来越近！啊，不好啦！火烧到我们身边啦！你们怎么还不动？ 生：（这时生马上行动起来，在创设的情境中拨打119电话，喊大人来帮忙，交流火灾中的注意点等） 生与消防员演示拨打119电话的情景，如： 求救人：不好啦！不好啦！我们这儿着火了，烧起来啦！ 消防员：孩子别急，慢慢说！你家住在哪儿？ 求救人 消防员：几号楼几零几？你一定要把地址说清楚！不然我们没法来。 求救人： 消防员：哦，现在火势怎么样？ 求救人： 消防员：这么紧急！我们马上来！对了，把你的姓名留下,我们保持联系. 求救人： 消防员：别急，冷静！我们五分钟内马上赶到！ 师：听明白了吗？打火警电话119要注意些什么？ 生：交流，连起来说明白。 师：消防车五分钟以内赶到！嗯，你们看那火越来越大，烟越来越呛人！（师咳嗽）在这五分钟内，我们还能做些什么？ 生：随机交流。 如：在大火中，我们要马上披上浸湿的衣服、床单向安全方向冲出去。 穿过浓烟时，要尽量把身体贴近地面，并用湿毛巾把嘴巴、鼻子捂住。 身上着火，千万不要乱跑，可以在地上打滚或用其他东西把火苗压灭。 遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。 室外着火，千万不能开门，以防大火跑进室内，要用浸湿的衣服把门窗缝堵住，并泼水降温。 被大火困住了，千万不要慌里慌张去跳楼，可以把床单撕成一条条带子，连成一条绳，紧拴在窗框等东西上，然后顺着绳子滑下去，离开险境。（板书：想尽办法来求救） 不能贪恋衣物。 师：哦！你看，消防员叔叔来了，我们终于得救啦！看来那119电话真管用，我们同桌试着一起练习拨打一次。 生：同桌练习拨打。 教师总结：刚才我们经历了一次大火灾，在我们的努力下，在消防员叔叔的帮助下，在楼下叔叔、阿姨的救助下，我们化险为夷了。这也让我们明白了，遇到意外要学会求救，牢牢记住（大屏幕显示下面的话）： 学会求救 遇到意外不慌张， 想尽办法来求救。 具体情况说清楚， 救助办法听明白。 (二)落水求救. 师:除了火灾，生活中的意外其实还挺多的！老师小时候就曾经碰到这样的，想听听我真实的故事吗？ 大屏幕显示：倾听真实的故事 师：小时候我生活在美丽的乡下，那时村子里有很多清凌凌的小河，我可喜欢啦，老爱去水边玩！不过我妈妈看见了，特别紧张，总是告诫我说：“海燕，你千万不能去河边玩，记住啦！”可是小河太吸引我啦，那里有许多绿绿的水草，还有好多可爱的小鱼、小虾在水里自由自在地游来游去。看到这一切，我早把妈妈的话抛在脑后。记得四岁那年，有一天，我看见河里有许多田螺，可高兴啦！想抓几只养在玻璃瓶子里，好玩呗！于是，我整个人儿趴在水桥上，把手臂伸得老长老长去摸田螺。结果，田螺没摸到，我自己却给田螺摸去了！只听咕咚”一声，我一下子就掉进水里去了，咕噜咕噜一连喝了好几口水，吓得我魂都没了。于是，我使劲地在那里挣扎，可是一挣扎我就沉到水底去了，后来就什么也不知道了，现在想起来,我的心还在扑通扑通地跳。唉！不听妈妈的话就要犯傻！ 假如学生也掉进过水里，请他讲亲身体验。 生：我也曾经掉进水里。（学生讲落水经历） 师：今天你好端端地坐在教室里，真为你高兴！那么，是谁给了你第二次生命？ 生：交流自己落水得救的过程。 师：随机点评，如：掉进水里，你不慌，还想出这么好的办法，我向你学习！ 假如学生没掉进过水里，教师可以这样过渡： 师：你们比老师强，挺有自我保护意识的！ 师：假如我落水时你也在，你会怎么救我？在小组里把你的好办法说给小伙伴听一下！