《学棋》第二课时教学设计之二.docVIP

《学棋》第二课时教学设计之二 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。 教学过程 一、学习第一段 1、指读第一段，你们知道了什么？ 他们跟谁学棋？（秋） （1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名） （2）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！） （3）谁来夸夸他？（指导朗读） 2过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？ 二、学习第二三段 1、自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。 2、一个学生是怎么学的?指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位学生的学习态度? (板书：专心致志) 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)[送词语：全神贯注聚精会神] 讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 说话练习。 指导朗读。（范读、自由读、指名读。） 3、另一个学生又是怎么学习的呢？（看图：用一边……一边……说话） （1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心) 你从哪些地方看出他学得很不专心的? (走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了) 抓住三个动词(听、想、做)。[送词语：心不在焉三心二意] 如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说） 指导朗读。（同桌练习。指名读。） 要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。 4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。（齐读第二段） 5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？ （1）引读。后来那个专心听讲的学生成为—— （2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？ 而那个老走神儿的学生，棋艺—— （3）A 给“一直”换个词语。B、“长进”就是指什么？ 读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小) （4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为……所以……”来告诉大家吗？ 四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。 （5）完成填空： 一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。 （6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。 6、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。 三、延伸课外，同类阅读 1、快速阅读《吃墨水》，想想课文写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方？ 2、小组内阅读，大组交流。 四、学习生字，指导书写志致作 五、布置作业 把这个故事讲给父母听。 吃墨水 陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。 有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现蘸的不是芝麻酱。而是墨水。 妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢！” 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资