[00383自考学前教育学第三章.pptVIP

第三章 儿童观与儿童发展 孔子：“人之初，性本善，性相近，习相远也” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论”，给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我把他们放在特殊环境中教育… 我都可以使他成为医生、律师、商界领袖、乞丐或窃贼。 第二节 儿童发展的内容 年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋势。 一、儿童生理的发展 （一）身高体重的生长 身高：初生婴儿的平均身高为50cm，第一年增加24cm，此后每年增加10~20cm。 体重：初生婴儿平均体重3.2kg，一年体重增加3~4倍，前五个月增加最大，以后速度会减慢。 初生儿的形态十分奇特：头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后左右径几乎相等，外形呈桶状。头围一般为34厘米，胸围比头围小1~2厘米。 第二节 儿童发展的内容 （二）骨骼与肌肉的生长 骨骼：儿童骨骼在出生后第1年发育最快，第2年逐渐减慢。骨化现象从第1年开始，但是身体各部位骨骼硬化速度不同，约在18个月的时候，其前囟门闭合。 钙化现象：骨骼从软化到骨骼形成，由腕部骨化核来确定。 腕骨钙化的时间：2~3岁时完成3块，5岁时完成5块，大约10岁，8块腕骨的钙化中心才全部出现。 （三）牙齿的生长 1、初生婴儿约在7、8个月时乳牙萌出，2.5岁时共出20个左右乳牙。 2、6岁左右，第一恒磨牙萌出，它是最先萌出的恒牙，又称六龄齿，不代替任何乳牙。 3、6、7岁~12、13岁，恒牙逐渐替换乳牙。 乳牙的生长时间主要是在幼儿时期，但却是儿童咀嚼食物，消化食物的重要器官，对儿童身体发展起着重要作用。因此教育儿童注意牙齿的保健，防止龋齿的发生。 （四）神经系统的发育 1、个体心理的产生主要是依赖其高级神经系统的发育。高级神经系统的发育是个体心理现象产生和发展的物质基础。 2、儿童神经突触的数量与长度也随着儿童年龄的增长而不断地增多、加长。同时，到幼儿末期，其神经纤维大部分都已髓鞘化，使神经传导更为迅速，精准。 3、随着婴儿大脑结构的逐步发育和成熟，儿童大脑皮质的兴奋与抑制逐渐加强，两者日趋平衡。 （五）感觉器官的发育 1、视觉的发育 主要包括视觉敏度和颜色视觉。 刚出生婴儿视觉不协调，杂乱无章 1个月以后的婴儿开始出现视轴集中现象。 3岁以前是儿童视觉发展的敏感期 从幼儿颜色视觉的发育来看，4个月左右开始对颜色有分化反应。3岁左右能正确辨别基本颜色，但不能正确命名，4岁后能做到这一点。 2、听觉的发育 最新研究表明，新生儿就能辨别声音的基本差别并会出现原始的听觉集中现象，6~8个月能分辨各种声音。 3、味觉和嗅觉的发育 婴儿出生时就有了味觉和嗅觉。 一般学者认为，味觉是儿童早期最发达的感觉，因为它具有保护生命的价值。 4、触觉的发育 触觉是幼儿用来认识周围世界的重要手段，新生儿出生后就是依靠触觉（而非视觉）而吃到母乳的。 5、动作及运动能力的发展 动作的发展对儿童身心发展具有重要的意义。 思考： 生活中的感统失调儿童，如何对待？ 二、儿童心理的发展 （一）智力的发展： 1、智力含义：指儿童认识周围世界的能力的概括性特征。主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等。思维能力是智力发展的核心部分。 2、皮亚杰把儿童智力发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算思维阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。 守恒概念和可逆性概念 3、婴儿思维的特点:直觉行动性 ，3岁以后逐渐转为具体形象思维（即在思维时主要依靠具体的形象或表象的联想）；5、6岁时出现抽象逻辑思维的萌芽。 (二)语言的发展 1、词汇的发展 （1）儿童词汇的数量随着年龄增长而不断增加。4~5岁幼儿词汇量增长的活跃期。 （2）词汇的种类越来越多 儿童掌握词汇种类的先后顺序为：先是名词、动词；其次是形容词；后掌握虚词中的连词、介词、助词、语气词，而实词中副词、代词、数次掌握较晚。 （3）儿童掌握词汇的内容不断丰富和深化。 2、语法的发展 最初儿童说出的句子是不完整的，常以一个词或几个词来表达自己的意思，成人需要结合情景来理解要表达的内容；2岁后，逐渐出现结构较为完整的句子，以后又出现了简单句。 3、口头语言和书面语言的发展 到了学前阶段末期（5、6岁时），儿童能够独立、完整、连贯地讲述或复述某一件事、某一故事。 学前阶段也是儿童书面语言开始发生的年龄 （三）情绪情感和社会性的发展 幼儿期是情绪情感十分丰富的阶段，在多种分化的基础上又出现了一些高