四年级下教案第四单元修改孙秀琴.doc

第一小节 小数的意义和读写法 第一课时 小数的意义 【学习目标】 1、学生经历实际测量等活动，了解小数的产生、理解小数的意义。 2、认识并掌握小数的计数单位及单位间的进率，会进行小数和十进分数的相互改写。 【教具、学具】小黑板，课件。 【学习过程】 一、板书课题： 同学们，这节课我们一起来学习小数的意义。 二、揭示目标： 这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标） 学习目标： 1、学生经历实际测量等活动，了解小数的产生、理解小数的意义。 2、认识并掌握小数的计数单位及单位间的进率，会进行小数和十进分数的相互改写。 要完成这个目标要靠同学们的自学，怎么自学呢？下面，请大家打开书翻到32页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(出示：师读)。 三、自学指导： 1、认真看课本第32-33页的内容，并根据例子完成书上的填空，重点看33页小精灵下面的内容。 2、思考：测量时，用米作单位，不够一米怎么办？分母是10、100、1000的分数分别可以用怎样的小数表示，计数单位分别是什么？每相邻两个小数单位间的进率是多少？ 3、5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。 四、先学： （一）看书（看一看）： 学生看书自学，教师巡视，指导自学有困难的学生。 （二）检测（做一做）： 师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题33页的做一做，老师抽3名同学上堂板演，其余学生写在书上。 要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！ 教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教： （一）更正： （全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如发现错误或有不同答案，可以举手更正或补充（用红色粉笔）。 过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 （二）讨论（议一议）： 1、认为分数和小数写对的请举手。 2、先看分数，第一幅图平均分成了多少段？取其中的几份？ 第二幅图平均分成了多少份？取其中的几份？第三幅图平均分成了多少分份？取其中的几份？ 3、再看小数，1/10用小数表示是多少？6/10用小数表示是多少？7/10用小数表示是多少？32/100用小数表示是多少？你发现了什么？ 4、小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位小数，千分之几可以写成三位小数。 5、那么，小数的的计数单位又是怎样的？0.6的计数单位是多少？有几个这样的计数单位？0.32的计数单位是多少？有几个这样的计数单位？相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 板书：分母是10、100、1000·······的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一······分别写作0.1、0.01、0.001······，每相邻两个小数计数单位间的进率是10 2、评议板书和正确率。 3、同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。 六、全课总结： 今天我们学习了分数的产生和意义，你知道了什么？ 七、当堂训练（练一练） 同学们掌握的真棒！下面，大家就运用新知识来做作业吧,比谁的课堂作业做得又对又快。现在就让我们一起闯三关游戏。 1、我会填空。顺利闯过第一关，你将会成为老师的好朋友！ ⑴0.3里面有（ ）个十分之一。 ⑵0.07里面有（ ）个百分之一。 ⑶0.032里面有（ ）个十分之一。 ⑷0.006的计数单位是（ ），有（ ）个计数单位。 2、我当小法官。顺利闯过第二关，你就会成为老师最好的朋友！ ⑴小数的计数单位之间的进率是10。（ ） ⑵0.40里面有40个百分之一。（ ） ⑶0.13里面有13个0.1。（ ） （4） 9.04是三位小数。（ ） 3、我会涂色。顺利闯过第三关，你就是老师的超级好朋友！ 这第三关里还藏着一个小秘密，有兴趣的孩子下课后可以研究研究，明天和同学交流。 八、板书设计 小数的意义 分数： 小数： 分母是10、100、1000······的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一······分别写作0.1、0.01、0.001······每相邻两个小数计数单位间的进率是10 课后反思： 第二课时：小数的读法和写法 【教学内容】教材34页—35页的内容。 【学习目标】 1、在具体的情景中，通过数学活动，学生数位增加的情况下会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 2、理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力 3、情感态度: 在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。 【教学准