兔子萝里1.doc

绘本《兔子萝里》 设计思路： 这是一个绘本阅读活动。萝里是一只短耳朵的兔子，而这个所谓的缺陷使他自卑，终于他决定离开了兔子的群体，先后去做了狗和熊，但他并不快活。经过一番有趣的周折，萝里终于学会了全面地看待自己，找回了自信，也懂得了只有做自己才是最快活的。反观现在的孩子们，有些可能性格比较内向，他们有很多想法，但几乎不太说话，我希望通过这样一个读本帮助他们找到自己的优点，并且得到肯定，树立自信心，学会“做自己”，更加全面地看待自己。 活动目标： 1. 理解故事内容，体会“做自己才是最快乐的”。 2. 尝试有感情、有层次地表述萝里经历的生活。 三、活动重点：能有层次的讲述萝里经历的生活。 四、活动难点：体会萝里从“误会自己”到“做自己”的情感变化。 五、活动准备： 1.经验准备 知道兔子、狗和熊的外形特征和饮食习惯以及它们的生活习性。 2.物质准备 《兔子萝里》大书、小书、图片 六、活动过程： （一）导入阅读 介绍故事的名字，出示萝里的图片，介绍故事的主角“萝里” 给小朋友介绍一位新朋友，他叫萝里。 你们看他是什么动物？ 你是从哪看出来的？他的耳朵怎么样？ 这个故事的名字叫做《兔子萝里》 一起看看萝里都发生了哪些事情？ 指导要点：请幼儿看看萝里是什么动物，引导幼儿观察萝里的耳朵。从观察中发现它和别的兔子的不同，耳朵比较短，为引出“萝里”的自卑原因做铺垫。 （二）阅读读本 1、看大书第1页，介绍萝里“萝里是一只小兔子，有着灰色的毛，短短的耳朵，三瓣嘴。” （1）教师讲述“萝里作为兔子的生活” 出示图片教师重点运用连词来讲述“兔子的生活”。“和所有的兔子一样，每天早晨，萝里先拉大便；接着吃青草；然后玩捉迷藏；最后和兔子们排成一排做兔子操。” 请幼儿一起来做一做萝里做的这些事情”， 引导幼儿讲述“兔子的生活”边做边引导幼儿说“先...接着...然后...最后...” 提问：“萝里现在的心情怎么样啊？” 指导要点：引导幼儿用做动作的方式模仿萝里，让幼儿体会萝里做兔子的快乐，与之后的不快乐的心情形成鲜明的对比。另外是引导幼儿有层次的讲述萝里经历的生活，也是活动的重点。 （3）继续听故事，教师阅读“萝里不当兔子”的原因。萝里发现自己的耳朵短，请幼儿体会萝里的心情，说出萝里不想当兔子的原因。 “萝里现在的表情怎么样？”“他的心情呢？” “萝里为什么不愿意当兔子了？” 指导要点：引导幼儿观察萝里的表情，很惊讶、很难过。引导幼儿理解萝里不愿意当兔子的原因，体会它自卑的心情。并且观察到萝里的耳朵耷拉着，从而引出它想做灰狗。 2、引导猜测阅读“萝里做灰狗的生活” （1）根据兔子生活的情节，猜测讲出“萝里做狗的生活”。 萝里做了灰狗后还能做什么事情呢？ “早晨醒来，萝里和狗先做什么？”讲出后呈现一张小图； “接着呢？”讲出后再呈现一张； “然后狗做什么？可是萝里呢，萝里去哪了？他就去一边吃青草”； 最后萝里和狗会做什么？” 让幼儿看图片试着用“先...接着...然后...最后...” 指导要点：利用提问的方式引导幼儿尝试用连词逐步讲述“萝里化装成狗的生活”。 讲述做狗的生活。每讲出一步呈现一页。引导幼儿练习用连词讲述，继续完成活动目标和重点。 回到大书请幼儿一起讲述“萝里做狗的生活”；继续讲故事“一个小男孩走过尖叫道：看，那有一只短尾巴的狗，萝里发现所有的狗读报的时候都竖起了长长的尾巴。” （2）观察萝里的表情，体会萝里的心情更加糟糕及不当狗的原因。 萝里的表情是什么样子的？ 他的心情现在怎么样？ 它为什么不当灰狗了？ 指导要点：通过观察萝里的表情、动作，体会萝里的心情更加不好。理解它由于被小男孩指出根本不是灰狗时的心情更加糟糕。 3、幼儿独立阅读“萝里当熊的生活” （1）发小书自主阅读，“萝里作为兔子和作为灰狗的生活” “萝里决定不当灰狗了，那他又会去做什么动物呢？” “他把自己化装成一只灰熊，因为熊的耳朵和尾巴都很短。” 萝里做了熊后又能做什么事情呢？ 请小朋友们自己来阅读 （2）翻到“萝里化装成熊”的那页，在教师引导下阅读 请幼儿运用连词独立的讲述“萝里化装成熊的生活”。 然后看大图片，请几名幼儿来讲述“萝里作为熊的生活” 指导要点：利用小书请幼儿自主阅读，根据前面的内容自己学习用连词“先...接着...然后...最后...”讲述“萝里作为熊的生活”，从以上几个步骤体现并完成了重点。 （3）请幼儿分页讲述“萝里化装成熊的生活” ，理解萝里为什么不做熊的原因。 萝里为什么难过？ 他做狗和熊时快乐吗？ 他做兔子时呢？ 很开心。 指导要点：通过观察萝里现在的表情，通过提问引导幼儿理解到萝里为什么不愿意当狗 和熊，体会