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新版人教社初中英语教材分析 　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，人教版初中英语教材在2012年进行了修订，新教材的编排设计调整了单元设置，更新和删减了部分教学内容，使新教材的使用更符合教学实际，更具备灵活性和操作性。本文以七年级上册第一单元作为研究对象，对新教材的内容结构和编排设计进行分析，以帮助使用者对新教材有更清楚的认识。 　　【关键词】新课改 人教版 教材 教学 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0117-02 　　人教版初中英语教材《Go for it！》（2012版）七年级上册由三个预备单元和9个正式单元组成。每个单元在话题、语言知识、技能、功能、学习策略等方面的设计上都具有连贯性和发展性。在学习话题方面，与学生个人的日常生活和学校生活密切相关；在语言知识方面，以字母、语音、词汇和基本句型为主，语法知识主要围绕一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态展开；在语言技能方面，突出培养学生的“听”和“说”的能力。 　　一、内容结构的分析 　　1.文化主题结构 　　七年级上册教材围绕日常生活和学校生活展开，具体又分为交友、家庭、学校等8个子话题。第一个正式单元My name is Gina围绕着结识新朋友的话题展开，这是前 3个预备单元话题的延伸，同时又是后面8个单元话题展开的基础。新课标明确要求培养学生用英语做事情的能力，而新教材的编写理念“采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构，引导学生运用英语做事情”体现了这样的要求。第一单元的话题设计就是引导学生在交友的任务中完成语言学习，掌握好本单元的话题有助于培养学生良好的交际意识，有助于引导学生继续深入了解后面单元中的话题。 　　2.语言知识结构 　　从词汇角度看，第一单元要求掌握的词汇和短语有51个，占到教材要求的12%（上册教材要求499个）。从类型看，主要以名词、代词、数词为主，没有较高难度的词汇。通过学习和掌握本单元的词汇有助于开展以后的话题交际，为学习高级词汇、句型和语法知识奠定基础。同时作为教材的第一个正式单元，词汇量和难度都不是很高，体现了由易到难的学习过程，符合初一年级学生的学习心理特征。从语法角度看，涉及的语法项目是一般现在时态、what特殊疑问句和形容词性物主代词。由于前3个预备单元不涉及具体语法项目，所以本单元的语法知识是教材要求语法知识的基础，难度较低，掌握好本单元的3个语法项目有助于后面学习复杂的一般现在时，本单元的语法知识是构成其他单元语法的基本要素，对于今后学习其他单元的语法内容起着辅助作用。从语言技能看，以模仿语音为主，通过“听”和“说”训练语言技能，由于学生刚刚从小学阶段转入初中阶段，对于学习语言技能的要求不高，主要为了帮助学生建立学习英语的兴趣。 　　3.学习策略结构 　　《英语课程标准》（2011版）中明确指出了学习策略是构成英语课程总目标的一个重要方面，学生应该掌握的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。基于新课标，教材内容的设计体现了学习策略的培养。第一单元在认知策略中，主要以记忆词汇、培养学生发现语言学习规律、有效借助母语知识理解英语等策略为主。在调控策略中，主要以参加课内外英语学习活动策略为主。在交际策略中，主要以善于抓住英语交际机会、借助肢体语言表达、意识到中外交际差异的策略为主。在资源策略中，主要以通过影像视听资料辅助学习的策略为主，这些学习策略在第一单元都有所体现，反映出了本单元对于培养学生学习策略的重视，虽然学习策略要求不高，但是对于刚刚进入初中阶段学习的学生来说，培养他们的学习、发现和应用自己的学习策略的意识是十分重要的。 　　二、编排设计分析 　　1.从“话题-功能-结构”分析内容编排 　　从表3可以了解到本单元内容是按照“话题、功能、结构”这三个维度进行编排的，其中又以话题贯穿单元内容始终。第一单元分别以sectionA、sectionB、self-check三个部分构成了单元内容，而这三部分又各自以“话题、功能、结构”这三个维度展开编排。三个部分即可以看成相互独立的个体，又可以通过一条主线（交友）使得三个部分联系起来。 　　在Section A中，话题是交友；功能是使用目标语介绍自己、问候他人；结构是以My name is xx/I’m xx/What’s xx name？/Nice to meet you.等句型。其中1a是导入，1b提供了一段相互介绍和问候的对话，这是为1c活动的展开做准备。2a，2b同属于听力练习，为了给学生提供一个真实的情境。从2c到3c，都是在围绕基本结构展开，通过前面几个部分的铺垫，在交友话题的真实背景下，学生体验了功能表达和结构应用的学习过程。 　　在Se