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校企融合模式下高职校园文化建设的思考 　　[摘要]校企合作是当今高职院校办学的重要特色，而如何有效的进行高职校园文化和企业文化的融合是其最重要的问题，本文在对校企融合的高职校园文化建设现状进行分析的基础上，探讨了校企融合的高职校园文化建设原则和措施。 　　[关键词]高职院校 校园文化 企业文化 融合 　　校园文化在人才培养中发挥着重要的作用，而企业文化和高职院校文化具有高度的相融性，因此，高职校园文化建设应更多地汲取优秀企业文化的合理元素，在人才培养方面更多地融入企业文化的因素，为社会培养出更多适应经济社会发展需要的高端应用型、技能型人才，这是高职校园文化发挥育人功能的应有之义。 　　一、校企融合的高职校园文化建设现状 　　1.缺少平台和载体，第一课堂和第二课堂之间发展失衡。 　　在高职院校专业建设依托校企合作得到发展的同时，第二课堂与企业的对接机会甚少，校企合作过程中凸显专业、课程合作而忽略了与第二课堂的合作。此外，第一课堂和第二课堂之间缺乏共同搭建的桥梁，学生在校时间有限，在第一课堂课业压力之下，无法投入充分的时间和精力参与第二课堂活动，拓展多种素质；学校对学生评价标准的相对单一化导致学生参与第二课堂所取得的成绩得不到很好的评价与考核，使第二课堂浮于表面化、形式化。 　　2.缺乏机制和规范，合作无长效保障，学校“一头热”现象突出。 　　目前部分企业、行业参与高职院校的教育教学管理、专业设置和课程建设仍不充分，校企合作办学的长效机制和规范尚未建立。校企双方的责权利缺乏明确的制度保障、有效的合作模式、畅通的沟通交流平台，企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素都不同程度地影响了校企之间的合作。 　　3.欠缺广度和深度，校企合作未能覆盖人才培养全过程，形式过于局限。 　　高职院校的学生、教师、科研人员和企业管理人员虽然对校企合作的认知程度逐渐提高，但在具体实践层面却反映出较弱的行为动机和行为效果。笔者通过分析发现，这是因为企业和高职院校尚未形成长期伙伴关系，企业文化融入校园文化的广度和深度不够，企业参与校园文化建设的主动性和积极性不强，更多的高职院校在合作的方式上过于受限，目前更多的合作只停留在现金赞助，未能有效覆盖人才培养的全过程中。 　　二、校企融合的高职校园文化建设原则 　　1.高职校园文化建设兼具职业性、实践性。 　　高职院校应更注重对人才应用能力和专业技能的培养，高度重视培养学生的综合职业素质。在课程设置、实习实训和校园活动等方面重视培养较强的实践能力，更加贴近市场、贴近企业的校园文化，在服务社会中彰显校企合作的高职特色文化。 　　2.高职校园文化建设应搞好顶层设计、科学组织。 　　校园文化建设是一项系统工程，要有短期计划和长期的规划，需要有统一的组织领导，从而增强校园文化建设的系统性和可操作性。做到企业文化与校园文化相融合、教学环节与企业实践相一致、专业知识与职业技能相吻合，促进校园文化建设有序、健康、常态、可持续发展。 　　3.高职校园文化建设要坚持校企合作，开门办活动。 　　高职校园文化建设不能关门办活动，通过“走出去、请进来”方式，吸纳企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。以“企业家进校园”、“企业文化进校园”和“企业进校园”为载体开展一系列活动，对学生进行企业文化熏陶、企业岗位练兵、创业就业教育等，培育学生创业、诚信和担当等企业家的优秀品质，激发学生的成就动力，培养学生的职业兴趣和职业素质。 　　三、校企融合的高职校园文化建设措施 　　1.以高职院校为主体，以企业文化为主导。 　　在高职校园文化与企业文化对接过程中， 坚持“走出去、请进来”的方式，既要充分发挥高职院校文化的主体作用，又要引进企业文化的元素，使企业文化的价值观念在高职校园文化中得到内化。高职院校要把企业文化教育纳入高职教育的整体规划，通过多种方式传播和实践企业文化，使企业文化成为每一位高职学生知识结构的一部分，要通过开设相关课程，邀请企业精英来校举办讲座，组织实训实习，使培养的人才在价值观念和行为规范上更符合企业的需求。 　　企业的主导性作用表现在：一是为高职校园文化建设提供物质支持。很多企业利用自身雄厚的资金和设备优势，通过设立专项奖学金，共建校内实验室和校外实训基地，为学校提供人才市场信息、行业发展趋势、业内成功人士的资料等途径，使得高职校园文化凸显出职业化、社会化的个性特质。二是为高职校园文化建设提供智力支持。企业派出有学识水平的高层管理人员到高职院校担任兼职教师和管理人员，他们同时带去企业的理念和价值观，与高职文化互相渗透和融合，从而提升和创新了高职校园文化的内涵。三是为高职校园文化建设提供组织和制度保障。企业与高职院校共同设立研发中心和培训中心，通过组建专业建