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浅析专业知识复合型研究生的培养模式 　　摘要：随着社会的发展，对人才的需求将由单一型转为复合型，这样，对研究生专业知识的培养应由专一化转变为复合化。针对于此，分析了复合型研究生培养的优势和劣势，以及就如何建立复合型研究生的培养模式，提出了一些看法。 　　关键词：研究生培养；复合型；培养模式 　　国家的科技创新实力会直接影响到国力的强弱，世界各国都加强了对科技创新人才的培养和竞争，都把培养科技创新人才视为国家兴亡的关键所在。我国将研究生培养作为高层次人才主要方式，为我国各行各业输送了大批优秀人才。 　　自1978年恢复研究生考试以来，我国研究生培养方向以学术型为主，到1990年国家开始试点专业学位研究生教育。研究生教育已走过了30多年，30多年的努力，我国基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。尤其是在21世纪，研究生培养教育驶入了发展的快车道，连年扩招造成每年毕业研究生的总量成倍增加，高校和科研单位已无法容纳数量巨大的毕业研究生，大中型企业及其他非传统科研教育单位逐渐成为接受吸纳研究生的就业的主体。因此，为了更好地适应国家经济社会发展对高层次人才的需要，提高研究生的多学科知识能力，使其在掌握坚实基础理论的基础上，建立系统的专业知识，从而使其具有运用多学科知识的能力。 　　一、复合型研究生培养的优势和劣势 　　复合型研究生有相对的优势和劣势。其优势主要表现在：（1）视野将更加开阔，思维将更加活跃。通过自学、课程授课、多位导师指导，获取能辅助自己主体专业的其他方面的专业知识，从而使自己的主体得以强化、完善和延伸。与单一型专业的研究生相比，复合型研究生的知识体系更全面、更深化。（2）创新能力或成果转化能力将更强。复合型研究生通过努力，掌握更全面的基础理论体系和专业知识体系，从而使自己的主体专业理论体系更全面、深化，知识的丰富和认知面的扩展，将加强其创新能力和成果转化能力。（3）能更快地将本专业的成果得以深化或应用，复合型研究生在扎实地掌握其主体专业的基本理论、思维方式和研究方法，这对于那些学习单一学科专业的研究生来说， 更容易形成完整的知识体系，只要引导适宜、学习方法得当，就会让不同的学科专业产生交相辉映、相得益彰的效果，其适应能力和科研能力将会比那些学习单一学科的研究生更强。同时，复合型研究生培养的劣势表现在：（1）我国研究生固有的考试模式，导致研究生的专业基础知识薄弱。（2）对自己专业方面容易产生迷茫。复合型研究生将有机会获得更多的专业知识，面对众多的专业知识，研究生容易产生迷茫，从而丢失自己的主体专业。（3）创新或深化能力下降。受多种因素影响，复合型研究生常常过于急功近利，降低创新能力和专业深化能力的要求。（4）复合型研究生在短期内难以实现不同学科、专业知识的融合，不能建立统一的知识体系。因缺乏有效的指导、合理的课程体系设置， 使得复合型研究生在学习过程中一直处于专业基础知识的补习状态，而难有理论上的充实与提高；再加之，对不同专业、学科知识驾驭能力的不足以及弹性学分制时间的限制，无法在短期内将其他方面专业应用到自己的主体专业中。 　　二、复合型研究生培养模式的建立 　　国外的多学科研究生培养“已由形式转到实质，由表层转到深层，由个别课程扩展到课程体系”；我国高等教育大量多学科人才培养的不断涌现也反映了这种趋势。欧美发达国家的研究生教育表明，完善合理的课程体系设置是培养高质量研究生的重要保障，而我国高校研究生专业课体系设置存在的不足，严重阻碍了我国研究生综合知识能力的提升。围绕提升综合知识能力的目标，研究优化课程体系设置的改革措施，主要在以下几个方面： 　　（1） 完善课程体系设置的整体架构。研究生课程体系的设置应借鉴欧美等发达国家研究生课程体系设置框架结构，设置为学位课程、专业选修课程、方法论课程和其他专业课程4个部分。其中，学位课程为研究生提供系统、深厚的理论知识；专业选修课可按不同的研究方向设置参考性的课程，最终可在导师的指导下进行选择；其他专业课程是为研究生学习其他专业而设置的。主要是本专业的基础课，以弥补复合型研究生专业课知识的不足。 　　（2） 优化课程体系各部分内容的构成。课程体系中的学位课程、专业选修课程、方法论课程和其他专业课程4个部分的课程内容，应该各有侧重，分别从不同的层面为提升研究生的创新能力提供支持。专业选修课是针对研究生专业知识薄弱而设计的，因此，专业选修课的课程内容要体现出本专业的专业知识特征。这部分应该成为学位课的延伸和扩展，在内容上要体现出连贯性，更要体现出层次上的不同。而方法论课程的内容，主要包括科学研究的方法论、定性定量研究的工具，从科学研究的方法和工具层面为研究生创新能力提升提供支撑。其他专业课程则为完善和丰富本专业知识而建立的，通过其他专业课程的学习，