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第八章 德育第一节 德育的意义、目标和内容 一、德育的概念 德育是指的是教育者根据一定社会的要求和受教育者个体需要及品德形成和发展规律，有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极的影响，并通过受教育者内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。 二、德育的意义 l.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。 2.德育是中学生健康成长的条件和保证。 3.德育是实现教育目的的条件和保证。 第二节 德育过程 一、德育过程的涵义 （一）德育过程的概念 德育过程即思想品德教育过程，是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 （二）德育过程与品德形成过程的关系 （三）德育过程的结构与矛盾 1、德育过程的结构：是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。 德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的因素构成。 2、德育过程的矛盾：是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面的对立统一关系。 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 第三节、德育的原则、途径和方法 一、德育原则 （一）德育原则的概念 德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。 1、导向性原则 它是指在进行德育时，以正确的政治、思想、道德观念、价值取向为导向指导学生形成发展良好的思想品德的德育原则。 贯彻这一原则，要求教育者做到： 1.以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的政治方向。以确保德育的内容、方法、形式乃至德育过程的科学性、思想性。 2.把德育的理想性与现实性结合起来。 3.学校德育目标必须符合我国现行的方针政策、工作总任务和德育总目标的要求。 (四) 锻炼法 它是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。 运用实际锻炼法必须注意以下凡点: 1.坚持严格要求。 2.调动学生的主动性。 3.注意检查与评价。 第四节 德育模式 德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的组合方式。 一、认知模式 皮亚杰—科尔伯格 二、体谅模式 彼得.麦克菲尔 三、社会模仿模式 班杜拉 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、德育目标 （一）德育目标的概念 德育目标是指通过德育活动便受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 它是德育工作的出发点和归属，它决定着德育的内容、形式和方法，规定着德育发展的方向，也制约着育工作的基本过程。 (二)制定德育目标的主要依据 1.时代与社会发展需要 2.国家的教育方针和教育目的 3.民族文化及道德传统 4.受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (三)我国中学德育目标 1、我国中小学德育总目标 2、初中阶段德育目标的要求 四、德育内容 德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，是德育目标在德育活动中的具体化，它具体规定着学生发展的政治方向和应掌握的思想观点与道德规范。 （一）确定德育内容的依据 1、教育目的和德育目标 2、学生的年龄特征 3、时代特征和学生的品德实际 （二）中学德育内容 l.政治教育 2.思想教育 3.道德教育 4.心理健康教育 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 心理健康教育主要是指通过对学生进行心理健康方面的教育与训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的产生，促进学生全面和谐发展。 心理辅导的方式一般包括个别心理辅导和团体心理