商务星球版七年级第二章第二节地形图的判读技术总结.doc

第二章第二节 地形图的判读 【课题】七上第二章第二节 地形图的判读 【课型】新授课 【课标要求】 ●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 ●在地形图上识别五种主要的地形类型。 【教学目标】 1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，学会读分层设色地形图。（重点） 2、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度.讨论、读图分析法 创设 情景 激情 导入 展示几种地形类型图片： 同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地，同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？　(板题) 观察几种基本地形类型图 感受祖国大好河山壮美 培养学生爱国主义情操。 同时积极思考， 明确本课目标 通过本 环节激 发学生 的学习 兴趣， 兴趣是 最好的 老师， 有兴趣 就能引 发动力 检查 知识 完成 情况 教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。 课下预习地理助学环节中的“学习过程” 自学的好习惯培养学生及自主学习能力。 说出 自己 的疑 惑 教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。 学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。 培养学生善于发现问题及质疑的能力。 衔接 过渡 地球表面高低起伏，，差别很大，这种差别通常用什么来表示？ 质疑 解惑 海拔 和相 对高 度 一：海拔和相对高度 教师展示图片： 1、检测学生课下预习情况 （1）两个概念： 海拔和相对高度 （2）读上图，完成下列要求。 甲地的海拔是----米， 乙地的海拔是-----米 甲、乙两地的相对高度是-----米。 （3）甲、乙两地的相对高度= 观察思考： 结合课本，观察图2-2-1海拔和相对高度图 生思考回答： 海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。 相对高度：是指一个地点高出另一个地点的垂直距离。 1500， 500， 1000 甲海拔―乙海拔 了解学 生对基 础知识 掌握情 况 熟悉相 对高度 的计算 方法培 养归纳 问题能 力。 质疑 解惑 2、学以致用： 据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度　8844.13米　，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？ 同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？ “珠穆朗玛峰高　8844.13米　”指的是什么高度？ 而青藏高原上的藏民说的穆玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？ 3．拓展延伸： 你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰 思考回答： 海拔高度 相对高度　 学生各抒己见 磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。 过渡 衔接 通过你们的所见所闻，同学们你能说说哪五种地形及特征吗？ 自主 学习 1．教师指导学生阅读课本第32页，通过图片与文字结合，找出五种不同的地形类型，以及每种地形类型的特点。 2.指导学生自己总结知识点，填写表格： 结合讲解完成表格： 名称 海拔 特征 山地 500米以上 坡度较陡，沟谷较深 平原 200米以下 地面广阔平坦 丘陵 不超过500米 相对高度较小，坡度和缓 高原 500米以上 地面起伏和缓 盆地 四周高，中间低 本环节尊重学生的 自主 学习 权， 培养学生阅读能力分析归纳问题能力 过渡 衔接 地球表面高低起伏不平，而地图是平面的，如何高低起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来呢？ 精讲 解惑 等高 线地 形 图 师生 互动 突破 难点 突破 难点 突破 难点 1.引出等高线的概念？ 2：等高线线上标注的数值是海拔还是相对高度？ 3.什么是等高线地形图？