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浅谈中学历史课堂教学 　　【摘要】中学教育中的历史课程是教学中的一门基础课程，历史课程不仅是让学生了解人类社会的发展历程，更是让学生从历史吸取经验教训，帮助学生形成正确的人生观、价值观，具有很重要的借鉴作用。所以，历史课程的教学不仅仅是让学生了解历史知识，更是教会学生做人处事的道理。因此，历史课堂的教学在整个教学过程中具有至关重要的作用。然而，历史课堂的教学中也遇到了很多问题，这对于历史课程的教学和学生学习历史知识产生了很多负面影响。本文就从历史课堂教学的功能以及历史教学中遇到的问题和解决措施来对中学历史课堂教学进行分析。 　　【关键词】中学历史 教学 历史课堂 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0038-01 　　中华上下五千年是几千年的人文历史，它记载着中华这片神奇的土地上发生的许多重大的历史事件，见证着每一个重要的历史性转折。学习历史，不仅让我们了解我们祖先的过去，了解历史的发展，更加能够教会我们如何以历史的角度去看待我们所面临的问题，让我们从历史的洪流中吸取古人的经验教训，为我们在社会中的为人处事提供有意义的指导和借鉴，随着社会的进步和发展，历史越来越被人们所重视。 　　一、学习中学历史的作用 　　中学时期是学生人生观、价值观形成的重要时期，良好的思想引导能够有效的避免学生走上歧途。历史课程教学一方面可以让学生了解人类社会发展的历程；另一方面，在学习历史知识的同时，形成了判断历史事件对错的判断能力；除此之外，让学生学会为人处事的道理，历史上很多历史事件都可以给予学生解决问题的参考办法。通过学习历史，学生可以树立正确的三观立场，学会如何正确的发展人际关系，维持人与人之间的良好关系，提高判断和分析问题的能力。 　　二、中学历史教学中的问题 　　1.历史课程不被重视 　　历史是人类社会发展的史书，它是一门趣味性很强的课程，历史中记载着历史人物的传奇人生，记录着人类社会发展的沧海桑田，这是一门趣味性、知识性都很强的课程，对于学生的知识累计和成长都十分有益，很多名人都对历史做出了重要性的论述。但是，在现实中，历史这一门课程并没有得到中学学校和家长以及学生的重视，很多学校把历史课程当做一门可有可无的副科，无论在必修课时还是在教师的重视程度上都不及其他学科。学校和学生把大部分的精力和时间花费在数理化等所谓的重点课程上，历史课程逐渐被边缘化，而随着社会的不断前进，新的课程像计算机课程和外语课程越来越受到重视，历史课程的课时就更加被剥削殆尽。 　　2.学生对历史课程的兴趣不浓厚 　　历史的趣味性是不容质疑的，但是一大部分的中学生对于历史课程的兴趣并不浓厚，常常表现为上课不听讲，下课不抄作业，考前背考后忘的现象。造成这种现象的主要原因还要归结于中国目前的应试教育，在应试教育的教育模式中，教学方法千篇一律，没有任何创新，教师沿袭了几十年不变的讲、听、背的教学格局，缺乏与学生之间的情感沟通，不了解学生的需求和问题，使得教学课堂缺乏活力、气氛沉闷。有些中学由于客观条件的限制，教学手段非常落后，历史教学采用普通的黑板板书的方式，而不是多媒体的教学方式，这也在一定程度上影响了学生学习历史的积极性；另一方面，历史教师的教学水平不够，历史教学不是简单的历史知识的堆砌，需要历史教师在通透的了解历史知识的基础上，融会贯通的将历史知识通过巧妙的不乏味的传达给学生，这对于历史教师的专业素养要求十分高，而大部分的历史教师并没有认识到这一点，缺乏专业的知识素养和教学能力，只是一味的将历史教科书上的历史知识陈述给学生，同时一个课时讲授的知识太多，学生不能够完整的吸收消化。这些因素都在很大程度上降低了学生学习历史的兴趣和积极性。 　　三、提高中学历史课堂教学效率的措施 　　面对以上历史教学中面临的问题，我们只有不断的强调学习历史的重要性，让家长和学生了解到历史的作用，同时在加强学生学习历史的兴趣方面要加强改革。 　　1.改变传统的教学模式 　　“填鸭式”的教学模式已经在中国教育界形成了几十年，要彻底的变化需要一个漫长和艰难的过程。但是教学改革是必不可少的，要改变“填鸭式”的教学模式，必须从教师的教学方法上着手改变，传统的教学方式都是教师在讲，学生在听，师生之间缺乏必要的沟通交流。因此，教师在教学中应采用新兴的教学方法，如在教学开始时，首先抛出“围魏救赵”的历史典故，然后让学生参与到讨论中，提问学生是否知道该历史事件的来龙去脉以及其背后的历史背景，同时在讲授的过程中，可以提问学生如果自己是田忌和孙膑，将会采取何种方式救赵，有没有更好的方法。通过这样方式的教学，学生都可以参与到讨论中来，提高了学生的积极性又提升了课堂的气氛，学生在课堂上有发表自己言论的机会自然而然会产生