组织教学环节的两个要点(王荣生).pptVIP

二 当作学术文章来读 （3）外国的短诗贵乎尖刻斩截。 （4）中国诗人狂得不过有凌风出尘的仙意 , …… 你们的诗人狂起来可了不得！有拔木转石的兽力和惊天动地的神威……  二 当作学术文章来读 4 作者学贯中西，举例信手拈来；但我们理解的时候，最好能够熟悉摘句所出的诗篇。 （1）联系诗篇，试一试“流水落花春去也，天上人间”结句的三种标点法，并作相应的解释。  二 当作学术文章来读 （2）有条件的话，上网查查下列的摘句出自哪一首诗：“壮士皆死尽，余人安在哉”；“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”；“今年花落颜色改，明年花开人谁在”；“同来玩月人何在，风景依稀似去年”；“春去也，人何处；人去也，春何处”。  应用与拓展 1 ?活动：假设你是现场采访的记者，写一篇关于钱钟书《谈中国诗》演讲活动及演讲要点的报道。 2 本文选自《钱钟书散文》，当然也可以当作学者散文来欣赏。  应用与拓展 （1)背诵《荷塘月色》的片段，朗读《谈中国诗》的一段，体会学者散文与抒情散文的区别。 （2）同是学者散文，各人有各人的风采。复读《道士塔》，说说钱钟书散文跟余秋雨散文的不同味道。  应用与拓展 （3）再找几篇钱钟书的散文读读，体会他散文的幽默和睿智。 3 参考样例，将《谈中国诗》与本单元的其它文章作比较。  确定教学环节的两个要点 教学环节的设计 明确内容落点 组织学的活动 国家教师资格考试大纲 初中语文学科知识与教学能力 高等教育出版社2011 高中语文学科知识与教学能力 高等教育出版社2011 名课的经验：宁鸿彬施教的 《皇帝的新装》 下面我们再来探究一下这个故事的情节，谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事围绕哪个字展开的？ “蠢”，“骗”，“伪”，“假”，“傻”，“装”，“新”，“心” 名课的经验：宁鸿彬施教的 《皇帝的新装》 指导学生用排除法“筛选”（故事情节） 指导学生用检验法进一步解决。 指导学生用比较法来解决。（骗，心） 有效教学组织的两个特征 在纵向上 学生的学习有阶梯的递升 或方面的扩展 在横向上 学生们建立相互的 关联 并形成共同的 学习经验 三、组织“学的活动” 有效的教学组织 教学环节 组织“学的活动” 教学流程 “学的活动”充分 展开 1.教学环节就是组织“学的活动” 教学活动的设计不是设计“教的活动” 而是设计“学的活动” 1 课堂教学的两种怪现象 教师“教的活动”比较有结构、完整； 学生“学的活动”非常零散、没有结构。 教师“教的活动”相对丰富、多样； 学生“学的活动”非常机械、单调。 课例讨论 《秋天的怀念》 课例讨论 《夏洛的网》 建议备课方式 教学内容 教师教的活动 学生学的活动 一． 1、 1、 二． 2、 2、 …… …… …… 教的根本目的是帮助学生学 新课程其实是呼唤这样的课堂：使学生的“学”相对丰富、多样，使学生的“学”比较有结构、完整。 合宜的教学内容，有效的教学设计，必需建立在“学的活动”这个基点上。 2.教学流程就是“学的活动” 充分展开 教学流程就是“学的活动” 充分展开 “流程”，依据学生的学情和要达成教学结果的需要，从起点到终点的过程，分成几个阶段，一个阶段就是一个环节，上一个环节流向下一个环节，抵达课堂教学的终点。 流程是有流向的，学生开展着有指向、有组织、有结构、有可见成效的学习活动。 教学流程 对话教学的实质，是教学内容的生成；而教学内容的生成，是在教学流程调控下的生成，是朝着流程终点的有方向的生成。 流程的走向是“预设”的，但又为教学内容的“生成”留下广阔的空间。不同班级、不同学生都按流程的方向在学习，都经历了学习的过程，都能获得不同程度的成果，但他们所获的，是他们能获得的，而不是老师硬塞给他们的。 以“学的活动”为基点的课堂教学 学生“学的活动”有较充分完整时间； 学生的学习经验有较充分的表达与交流； 班级的每个学生都能获得共同的学习经验。 教学流程 每个学生在班级教学的共同语境中，获得在与同学、