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浅谈提高初中英语教师口语能力的几点看法 　　摘 要：初中是打好英语基础的关键时期，培养学生具有一定的语音、语调、语感，使他们具有使用英语进行简单日常交际的能力，是非常重要的。因此，无论从英语教学需要，还是从满足学生的发展要求及适应社会发展的需要上，提高和培养英语教师的口语水平，全面提高学生的语言能力，是非常有必要的一件事。 　　关键词：英语教师；口语能力；素质；途径 　　英语教师要有听、说、读、写、译的综合能力。《义务教育英语课程标准》规定：“对学生进行听、说、读、写技能的基本训练，培养学生初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”我国中学英语的教学原则是要求教师尽量用英语讲课，使用英语组织教学，让学生具有用英语思维和交流思想的能力。所以，要想胜任今天的英语教学，教师必须有深厚的英语专业素养，不然就不能提高英语教学质量，更不能培养出好学生，甚至会耽误学生一辈子的前途。 　　一、当前中学英语教师具有的口语不规范现象 　　1.语音问题 　　（1）常见的辅音字母组合在单词中的读音不到位；比如，thank读作“三克” 　　（2）元音读音不到位 　　（3）轻辅音读成浊辅音 　　（4）拖音和吞音现象 　　（5）忽略连读与失去爆破，弱读与同化 　　（6）带有地方口音 　　2.语调问题 　　有的教师升、降调不分；英、美音不分。 　　3.课堂用语也有问题 　　（1）不准确，语言不规范，错误多 　　教师的课堂用语是学生学习的原版，要培养学生正确使用语言的习惯，教师先要给学生做出示范，在课堂上和学生交流时就应该是准确无误的。 　　（2）说话缺乏系统性 　　上课时教师经常会使用中国式英语的逻辑，比如，“He studies good.”“ Give you four minutes do it.”这些错误与老师自身的英语口语素养有很大关系。 　　（3）课堂用语单调、呆板 　　（4）课堂用语?嗦复杂，学生听不懂 　　这是普遍存在的四个最根本的现状，因此，有必要对上述问题进行系统深入地探讨。 　　二、提高初中英语教师口语能力的途径 　　1.创设浓厚的英语氛围 　　英语教研组可以成立英语口语实验室。墙面粘贴音标图，英文图片，挂图，书架上摆放英文小说，报刊，杂志。每天播放语音、视频资料。 　　2.同伴互助讲英语 　　美国应用语言学家Stephen Krashen说：“语言习得中头等重要的是听力理解，口语能力则会水到渠成。”两人一组练习是在互相听懂理解的基础上进行口语练习。而且可以发现对方的口语错误并及时更正。这样的学习活动，不限时间和地点。 　　3.教研组每天一个话题 　　话题内容广泛，比如食物、运动、音乐、文化、服装，学生，日常聊天，教育教学等。形式多样，可以是三分钟演讲，讲故事，课堂口语练习，朗读训练等。这样做的好处是锻炼了老师们讲英语的胆量，也提高了他们的口语表达能力。 　　4.多听英文广播、录音，多看原版电影，多学英文歌曲，多读英文著作并选择好文章背下来 　　在我们的实践中采用的跟读录音磁带是最好的模仿途径。磁带用配套的教学朗读带即可。 　　这些方法，既提高了口语水平，增强了语感，又扩大了词汇量。还可以大声朗读，读得越熟练越好，之后再进行复述、口头概括。 　　三、对英语教师的几点建议 　　1.要有良好的态度 　　坚持用英语对话，需要一定的毅力。首先要解决的是态度问题，要在思想上重视它，注意口语的针对性、交际性、规范性和系统性。对于一些口语有一定困难的教师来说，一定要消除自卑感和胆怯，在实践中建立自信心，天长日久，逐步达到熟练的程度。 　　2.加强语音方面的练习 　　语音的问题不是短期内就可以看见成果的，所以，老师不能着急，不能一口气吃成胖子，更不能灰心丧气，要坚持每天或一周发现一些自己在语音方面的不足，及时进行改正提高，日积月累，相信自己的语音语调一定会得到改善。 　　3.调整不规范的语调 　　英语的语调只有升、降调。但是，口语交际中总是使用升调或者降调都会造成难听的语调，语调问题与语音问题类似。它的改善也需要长期的练习，语调的改善需要不断地模仿纯正发音并进行听力练习。观看英文原版电影就是一种很好的学习及休息方式，也可以坚持收看CCTV-9或收听VOA、BBC或者CIR英文广播， 坚持下来，就肯定会有不错的收获。 　　教育教学理论，教师的语言能力，决定教师课堂教学的效果。由“应试教育”向“素质教育”转变，关键是提高教师水平。一个英语教师课堂口语的好坏实际上反映了教师的基本素质，让我们不断提高自己口语交际能力，为把自己水平提高到一个更新的层次而努力吧。 　　参考文献： 　　[1]陈汉生.英语教学用语.上海译文出版社，1985-11