浅谈经贸俄语的教与学.docVIP

浅谈经贸俄语的教与学 　　【摘 要】中俄经贸的迅速发展态势下，我国经贸俄语人才的培养不尽人意，本文从经贸俄语的教与学两方面，探索老师如何教好经贸俄语，学生如何学好经贸俄语和提高学习效率，从而培养出高素质的符合社会需要的经贸俄语人才。 　　【关键词】经贸俄语；教学方法；学习方法 　　经贸俄语是将俄语和外贸知识相结合，它有其独特的实用性、全面性和及时性特征。首先语言是交际工具，语言的交际功能在经贸俄语中体现得淋漓尽致；其次商务俄语的使用面是很广的，但是不深，听、说、读、写、译都要会，而且这五种技能之间也是互相促进的，无论从业者的哪一方面欠缺，都有可能失去在未来工作岗位上策马奔腾的机会。经贸俄语本身的特殊性给学生带来一定困难，这种困难除了两种语言语音、语法等方面的差异及两国人民思维和表达方式的不同之外，还有学生们之前学习的都是基础的俄语知识，而这些只是掌握商务俄语的一个必要的前提和平台。现今学校一般都会在三或四年级只开设一个学期共32学时的商务俄语课，课时少，任务重，对如何有效地开展商务俄语教学也是一个挑战。如何在如此短的教学时间内完成这门课程的教学，就是一个亟需面临解决的问题。本人以自己经贸俄语实际工作经验和从事的经贸俄语教学工作对经贸俄语课程的教与学提出一些个人理解和意见。 　　一、教学方法 　　经贸俄语不仅是一门实践课，也是一门专业性很强的知识课，理论含实践的课程类型，其教学方法也应不同于传统的语言课的讲授，应是传授知识和课堂演练相结合。 　　经贸俄语课程在课程设计和教学实施过程中教学理念是： 　　1.教师是组织者、协调者和引导者，以学生的“学”为中心，让学生在实践中动手，终身养成自主学习、与时俱进，不断创新的能力。 　　2.教师要以现今中俄两国的商贸特点和从业人员的实际需要为本，通过“学习-实践-学习”的教学模式，要求学生在掌握必需够用的理论知识基础上，充分挖掘其潜能。在互动中学习，激发构建自己的经验和知识的动力，为学生职业生涯打下基础。 　　首先，通过对最近几年毕业生就业情况调查来看，学生毕业后第一就业岗位多数将要从事：办公室工作人员、日常接待翻译、商务助理和网上寻找客户等工作，结合学生实际情况，对以上工作中应具备的知识和能力，常遇到的问题，进行分析和总结，这样在授课时做到有针对性。在讲解经贸会话时，配以提问、俄汉互译、复述、分组组织情景会话等训练方式。在讲授外贸函电写作内容时教会学生此题目经贸文件的格式、基本内容、常用句型，再配以适当的书面训练，例如可以让学生根据具体要求起草各种经贸信函。让学生们知道学习外贸函电是以满足职场需求为目的，是直接与市场挂钩。市场是一个动态的过程，因而对俄语函电写作教学自然也是一个动态的过程，同时也应实事求是。采用讨论、模拟或案例教学把企业遇到的实际业务情况作为背景材料，对写作内容进行分析，最终使学生的实际操作能力得到提高。 　　此外教师在教学中应构建经贸俄语工作过程的完整体系，运用多媒体辅助教学，直观地向学生展示，什么是中俄贸易中的合同、订单、发票、装箱单、提单、产地证，兽医证、汇款单、报关单、保险单、汇款申请单等，让学生可以见到现今中俄贸易企业间合作的整个操作流程，以及此过程汲及到的证书、单据和商务信函俄语是如何表达的。加大课堂密度、强化认知效果，让学生们课上学生所学到的是实打实的整套贸易操作过程。 　　此外，在经贸俄语的教学过程中应始终把握实用性的原则，并把理论与实践相结合，教学方法可以采用： 　　1.任务式教学法――学生在解决问题的过程中，获得相关的知识和方法。 　　经贸俄语要以实践训练为主，让学生学会在商务领域中用俄语进行有实际意义的交流。经贸俄语的教学目标就是培养学生在一定工作环境中运用俄语开展工作的交际能力，满足真实工作中的社会交际需要，任务式教学法正符合专业俄语工具性和实用性的特点，因为利用任务教学法可以把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，学生带着真实的任务在探索中学习，在完成一个个任务中不断培养和拓展学生的生存能力和工作能力 。 　　2.情景设置法――激发感情，引起兴趣。让学生去发现、思考和解决问题。情景设置法能够缩小教学与实际商业环境的差距，弥补学生商业知识和经验的缺失，从而让学生在实际商务模拟对话训练中丰富对话内容。设计一些课堂专题训练模式，在课堂上或课前给出一些商务情景，让学生以中、俄双方企业代表身份置于仿真商务现场，模拟商务实景，从事“商务活动”。 　　3.提问法――逐步引导，逐渐深入。 　　4.点拨法――展开联想，拓展思路。开启学生智慧，点燃思维火花。 　　5.朗读法――调动眼、口、耳、脑等多种器官共同参与，能提高学生的听、说、读、写能力。有利于记忆经贸俄语中大量的生词、句型。科学合理的教学方法能使教学效果事