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浅谈高校思想政治理论课中的事例教学法运用 　　【摘要】事例教学法即用典型的事例阐述观点，讲明道理，促使学生积极思考，认同接受的教学方法。在思想政治理论课授课中，运用事例教学法可大大提高教学成效。本文探讨了事例教学法运用时选取事例的原则、途径、具体运用及应注意的问题，对提高思想政治理论课教学效果有着重要意义. 　　【关键词】思想政治理论课；事例；教学法；运用 　　中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0022-02 　　高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，该课程体系不同于其他理论课及专业课，其不仅仅让学生掌握思想政治及道德修养的理论知识，更重要的是以这种理论知识为指导，结合大学生的实际，有针对性地帮助大学生正确确立人生观、价值观、政治观等一系列实际问题，重在知行合一。然而，当前高校思想政治理论课教学手段缺乏多变性、理论教从理论到理论枯燥的讲解教学是很难实现良好教学效果，而结合运用以学生为中心的事例教学法可极大拓展该课程的教学思路，有利于师生思想沟通与交流，也有利于理论和实践相结合，大大提高了教学成效。但作为一种新的教学方法的运用，事例式教学法既有突出的优点，也有一定的局限，这就要求教师在教学实践中根据教学任务、教学内容的特点结合其他的教学方法灵活运用，需要在教学实践中更趋于成熟完善。结合教学实践，笔者就事例教学法运用作如下探讨。 　　一、恰当选择事例是成功运用该教学法的前提 　　事例式教学法即用典型的事例阐述观点，讲明道理，促使教育对象认同接受，从而提高教学成效的一种教学方式。要成功运用事例式教学法，恰当选择事例是重要前提，在教学过程中，选择事例应遵循下列原则： 　　1.选取的事例具有教育性、有说服力并真实可信 　　应注意选择有助于大学生确立正确人生观、价值观，提高政治、思想道德素质的案例。如举我国著名科学家钱学森、邓稼先等报效祖国，为我国科技发展作出卓越贡献的人生观和高尚爱国主义精神，居里夫人对科学执著探索的人生价值观等。讲授职业道德内容时，选择王顺友、吴孟超、华以慰等事例，他们敬业奉献的动人事迹，会深深震撼大学生的心灵。这样的举例，既能生动地学习理论，又能科学地帮助学生正确认识、解决重大现实问题。 　　2.选取的事例要符合大学生思想实际，能引起学生共鸣 　　授课中，教师应对学生思想实际有着深入了解，如大学生不同阶段的思想特点、认知水平、爱好兴趣、心理特征及存在问题等。只有这样，方能做到“有的放矢”，“对症下药”选择大学生有心理共鸣的事例，从而引发大学生的学习欲望，促进相关问题的思考分析能力提高。在教学“增强社会公德意识”内容时，布置作业，让每人谈谈自己最反感的校园十大不文明行为，然后每个班进行统计上交给教师，教师在课堂上讲评，使大学生深刻认识到，这些大家反感的不文明现象就发生在自己身边，或者自己身上，加强社会公德，应从自身做起，加强公德意识，提高道德素质。 　　3.所选事例与教材内容吻合并能代表教材观点 　　在教学中选取事例应体现教学要求，同教学内容吻合的健康有益的事例，青年大学生特别是大学新生，“抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性，情绪情感日益丰富但波动较大，自我意识增强但发展不成熟”[1]。这就需要我们在案例选择时必须把握正确方向，选择传递正能量及对学生思想认识有着积极意义的事例，尽量避免使用可能带来负面效应、易导致大学生思想上产生迷惑和动摇的反面消极案例。要严格按照教学大纲要求，本着加深理解及认同教学内容来选择案案例，不能不顾教学要求，盲目选择案例，更要防止为了趣味而趣味，选一些庸俗化的案例。 　　4.选用有时代感的新鲜事例 　　选用贴近时代感强的事例会备受学生关注。如在进行“正确树立社会主义法治理念”教学中，举例“药家鑫案件”，引导分析其犯罪根源，认识到：“正是因为缺乏对生命的尊重，丧失对法律的敬畏，让一起轻微的交通事故瞬间演变成血腥暴力的悲剧。”从而使大学生深刻认识到树立法律意识及信仰的重要性。如学习“爱国主义与经济全球化”内容时，举例我国著名科学家钱学森、数学家华罗庚等放弃国外优越的生活及工作条件，回国报效国家，为新中国科技及社会发展作出重大贡献的事例，使大学生深刻地认识到爱国主义是维护民族和发展的精神支柱和强大动力，个人的价值实现是和伟大祖国紧密联系在一起的，在当今经济全球化趋势下、大学生更应弘扬爱国主义精神，做忠诚的爱国者，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 　　二、选择事例的来源应和社会生活紧密相连 　　在教学中，选取事例的来源主要有以下。 　　1.从个人生活经历中选择 　　人生是一部生动的教科书，教师在生活道路都积淀有可供借鉴的事例，这些事例，撷取得当，则是生动而感染力的教学资料，会对产生大学生有很大影响力