[孩子的学习成绩好坏主要取决于家庭环境.docVIP

孩子的学习成绩好坏，主要取决于家庭环境 那天，我在走上教室讲台时，首先向在场的家长们声明了自己只是一个普通家长，从没认真研究过教育大课题，更不懂心理方面的学问。我要讲的话题只是自己作为一个孩子家长，在教育孩子的过程中产生的一些认识，这些认识肯定有正确的一面，但自认为其正确性能达到百分之六、七十就不错了，有些认识甚至可能只适合我们家，换成别的家庭或者别的孩子也许就不好使。因此，我讲出来的东西，其正确与否由在场的各位家长自己判断，是否可取也完全取决于你们自己的认识，我不想负什么责任。可既然如此，为什么还要站在这里郑重其事地说呢？一则是校方的要求，而且这个要求很好，是加强校方与家长之间交流的好举措。这有利于学校与家长掌握更好的教育方向和教育方式，最终是有利于孩子的学习和成长；二则，家长们之中平凡的人占多数，我们在教育孩子的过程中，有经验也会有教训，谁也不敢说自己对孩子做的所有事情都正确，当然，谁也不可能都做错了。究竟那些做法是好的，应该坚持，哪些做法是错的，应该改正，就要靠交流，而今天就是一个机会，因此，在这里，我想把我自己认为对与错的事情都明确地讲出来，也希望其他家长也能这样做，即使我们拿出来的观点是不正确的，但只要我们是真诚的，我们就对得起自己的良心，对得起现场的家长和老师。 现在，我把这些内容更加详细、具体地罗列出来，事先还要这样讲。我的观点不一定全对，即便对也未必适合所有家庭，愿看的你可以自己斟酌。我欢迎大家看完它，更欢迎看完后与我交流。此举没别的意思，教育孩子是一件人生大事，无论对家长来说还是对孩子来说都是。你肯定是或者将来肯定会是一个孩子的家长，教育孩子的问题，我们谁也绕不过去，除非你准备自己过一辈子。 观点一：学前教育一定要搞，但不要寄希望太大。 大家都知道，孩子们从六岁半开始上学，如果读完大学课程的话，他（她）至少要在学校里度过十六年的光阴，即便不读大学，也得读十二年以上的书。从上小学一年级起，学生们的起点是差不多的，有的孩子可能接受学前的教育比较多，比如会多认识一些字，有一点英语、绘画等基础，但这点优势一般保持不了多长时间，一个学期最多一年后，就基本看不出来了。原因就在于学校的教育严格而正规，远比家庭的学前教育丰富和高效，这好比一批人，跑步速度有一些个体差别，起步地点也有早有晚，但当他们都用上交通工具后，比方说都开同一种牌子的汽车（同一所学校），车的性能虽然一样，但每个人的驾驶技术、驾驶风格相差很大，表现在汽车的时速上就会有很大的差别，这样一来，你在起点和跑步阶段创造的那点领先优势，在这种高速的差别下会显得微乎其微，很快就会消失的。进了校的学生，在这种全新的环境下，尽管是同一个学校、同一批老师，但不同的学生接受教育的速度会有很大的差别，原因在于学生个体的差异和学生来源的家庭背景的差异。学生只要坐进了课堂，“师父领进门，修行在个人”是一点也不假的。学生个体的差异主要是在智力和学习态度方面的差异，而后者才是最大的差异，并且与家庭密切相关，这是我这篇贴子将要讨论的主要内容。 我上面说过了，学生学前接受的教育，是会有一些差别的，但这种差别会在一定的时间内消失，那么是不是就不要搞学前教育了？当然不是，学前教育还是要适当地搞一些，但前提和目的应该是这样的：让孩子在上学时，从起点上比别的孩子稍微超前一些，这样一来，孩子的第一次考试甚至第一个学期、第一个学年，在成绩上会比其他孩子好一些，这是一个初步定位，即一个好学生的定位，切记这才是最重要的。家长要及时利用这点优势时间差，让孩子知道，自己是同学们当中很优秀的一员，是比别人强一些的（可怜的孩子哪里会知道，那不过是稍多点的学前教育暂时起了作用罢了）。“你是最聪明的，你是一个好学生！”这句话，我建议在孩子上一年级时，家长们要不断地在孩子面前强调，让这种认识深入到孩子的脑子里。即便他在家里和学校犯了错误，家长也要说：“像你这样的好孩子、好学生，也犯这样的错误啊？”类似这样的话，让孩子知道，他犯了错也是一个好孩子、好学生暂时的错误而已。这样一来，孩子在学习中，就会比较努力，因为人都有自尊和虚荣心，谁也不想把自己由一个人人都认为的“好学生”变成差学生。这样一来，孩子的成绩可能就会一直好下去，也就是说，他真的可能从此成为一个好学生。如果你的孩子在进入二年级后，成绩依然前列的话，祝贺你，你家孩子成为一个差学生的可能性就不大了。 现在让我们回过头来重温一下学前教育的作用，应该明白了，那不过是让孩子在“起跑”前先走了几步而已，如果家长们不能利用这点难得的契机把孩子“暗示”成优秀学生，那你们家的学前教育基本上算白费了，我认为这才是学前教育的真谛。有的家长非常重视孩子的学前教育，但当孩子进入学校后，就误认为把孩子交给了学校后，就由学校接过教育接力棒，自己的教育任务