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论怎样来提高中学生的口语交际能力 　　【摘要】通过讲述中国中学生口语能力的现状，提出迫切要提高中学生的口语交际能力，并通过自己在实践教学中的经历介绍了多种实用的提高口语的方法。 　　【关键词】英语口语 教学 交际 练习 交流 　　中学英语这科的高考改革和教材换代非常之快，从只学语法知识，不听不说到淡化语法，注重听说写，我们的时代在变，中国与外界的联系越来越密切，加入世贸组织，举办奥运会……，这就要求我们加强英语素质，迎合社会发展的需求，做一个新时代的人才，而作为中学生，良好的口语是学生持续学习英语的内在潜力。英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教给学生如何使用语言的能力。“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。怎样让久未开口的学生开“金口”，这是我们非常值得探讨的话题，下面我就自己在教学中的亲身体会做一点小结。 　　1.教学过程中以口语交际为核心 　　在每准备一堂课时就要以口语交际为核心，教师有步骤地对学生进行口语交际训练。复习前一单元的主要内容时，要用口语组织学生复述或进行造句和各种练习，在口语交际中自然地引入新的单元，并对新的单元的新的知识用口语的形式大规模地进行brainstorming，最大量地激发他们潜在的知识，对新的知识不断地进行操练。交际法口语教学以交际为目的，每个环节都改善人民生活口语交际为核心，学生在课堂上自然地进行各类练习，能获得更多的口语交际实践机会，有利于口语交际能力的提高。激发他们潜在的用英语说的兴趣。 　　2.教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会 　　教学是师生双方交流思想、感情和信息的全过程。英语教学应努力迎合课堂教学交际化，将传统的教师讲学生听的单向交流变为师生之间、学生之间的互动交际。学生在交流的过程中既学到了英语知识，提高了口语水平，又培养了交际能力。 　　3.教师尽量用英语讲课 　　教师用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，在这个世界里人人都得用英语说，这就给学生创造了一个非常好的语言环境，减少了他们的恐惧心理，大大地增强了学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进口语交际能力的提高。 　　4.创设尽可能真实的口语练习环境 　　在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识展开口语交际实践活动。 　　开展交际性活动的关键是师生双方要有信心。学生在有强烈的口语交际需要和欲望，在可望获得交流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差，鼓励每个学生都参与口语交际活动。如教以下的课本教学内容： 　　――Who is that man？ 　　――Which man？ 　　――The man in the blue jacket. 　　――He is my father. 　　我先拿着一张某个同学家放大的照片，创设情景。问学生“I have a picture of my student？蒺s family. Do you want to know them？”这一下子激起了学生的好奇心，调动了每一个学生参与口语交流的积极性。教师很自然地在这种口语交际活动中介绍了句型，使学生在了解信息的同时学习新的英语知识，同时也锻炼了口语交际能力。 　　5.创造各种语境，帮助“说” 　　良好口语是在长期语言运用和严格训练中形成的。学会各类情景的多种表达法，帮助学生学会选择。在安排教学活动时，应避免只有一种情景选择，可有计划地向学生介绍各类情景的口语交际方式；可通过学生自己讨论，阅读口语材料；听录音或看录像片断等方式；如教学英语第三册第五课，我引导学生从三条途径温习句型：一是先放课前录制的课时录像，重新将句型中的语境展现在学生眼前，适当的语速，起伏的语调，清脆悦耳的英语声使学生脸上荡漾起愉快的笑容，学生边念边听，听后模仿或看着教材中的句型边听边模仿，教室里响起了一片抑扬顿挫的外语声；二是暂时消去录像带英语对话，让学生看着无声图像，让学生分组用英语说；三是让学生扮演教材中内容，开展的游戏活动，教材课文的内容是广告的好坏和如何制作广告，为了让学生对广告的印象更加深刻，要求学生以小组为单位，从广告名称、广告语、广告创意等方面着手，编一个有趣又有吸引力的广告。这样教不但拓展了学生的创新思维，而且为学生口语交际营造了和谐的环境。 　　6.善用录音带锻炼听说能力 　　有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样达不到锻炼听说能力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，并边听边念。这样学生的口语会越来越准确，