人教版第三册从语法结构辨析词类活用课件.pptVIP

随堂练习 形容词 活用为 意动 表示认为宾语具有某种 人性质、状态。 如： 成以其小，劣之。 邑人奇之，稍稍宾客其父。 渔人甚异之。 且庸人尚羞之，况于将相乎？ 意动 用法 意动用法的翻译格式： （1）“认为（觉得）……怎么样”。 （2）“把……当作……看待”。 如： 译为“成名因为它小，认为它是劣等货。” 如： 译为“孟尝君把我当作客人看待。” （3）“对……感到怎么样”。 如： 孟尝君客我。 且庸人尚羞之。 译为“就连庸人尚且对这感到羞辱。” 成以其小，劣之。 为动 用法 为动用法，简言之，即主语为宾语而动。结构方式：[动＋宾]=[为] ＋宾＋动。 （1）表施事关系。表示给（替）宾语施行某一行动， 其宾语大多指人。可译为“给（替）……怎么样”。 如： 父曰：“履我。” 虽以史迁之善传游侠。 （2）表目的关系。表示为了某一目的或原因而施行某 一行动，宾语既指人又指物。可译为“为了……怎么样”。 如： 既泣之三日，乃誓疗之 。 * * * 从语法结构辨析 词类活用 与现代汉语不同的用法是指词类活用。 与现代汉语 不同的用法 词类活用是指一部分实词（也有个别虚词）在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而作另一类词用的现象。识别词类活用主要根据上下文从语法角度去分析。 （1）将词的活用提供释词义项来选择 高考回望 ①自放驴，取樵炊爨（cuàn） 樵：打柴 （2000年全国高考） ②广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。 将兵：将领和士兵 （2002年全国高考） 高考回望 （2）将词的活用糅合在 阅读与翻译之中 ①其可自败名乎 （1995年全国高考） ②燕使乐毅伐破齐，尽降齐城 （2001年全国高考） 词类活用 词类 活用 名词、动词、形容词和数词 在一定的语言环境中，某个词临时具备了另一词类的语法功能 思 考 （1）句子的成分有哪些？ （2）充当句子基本成分通常有哪些词？ （ ）主〔 〕谓〈 〉（ ）宾 名’、 代’ 名’、 代’ 动’ 例：他住在北京。 他在北京住。 副’、能愿动词、介词结构 介词结构 名 词 形 容 词 动 词 数 词 与现代汉语 不同的用法 名 词 名词 活用为 动词 名词 活用作 状语 名词 活用为 使动 名词 活用为 意动 名词 活用为 动词 1、名词＋宾语 如： 籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。 2、副词作状语 ＋名词 如： 未花时采，则根色鲜泽。 3、能愿动词 ＋名词 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 如： 沛公欲王关中，使子婴为相。 4、名词＋补语 如： 5、“所”＋名词 如： 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。 唐浮图慧褒始舍于其址 名词 活用为 动词 6、名词+者 如： 8、名词+名词。两个名词连用，不存在并列、同位和 修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词。 如： 9、名词独立成句。 如： 后世之谬其传而莫能名者。 如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 权，然后知轻重；度，然后知长短。 7、名词+代词 如：以故其后名之曰褒禅 名词 活用作 状语 现代汉语里，普通名词是不能 直接修饰谓语动词作状语的，而古 代汉语中普通名词直接作状语却是 相当普遍的现象。 第一，表示比喻。 如： 第二，表示对待人的态度。 第三，表示处所、方向。 第四，表示动作使用的工具。 第五，表示动作进行的方式。 如： 如： 如： 天下云集响应，赢粮而景从。 君为我呼入，吾得兄事之。 草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。 余自齐安舟行适临汝。 群臣吏民能面刺寡人之过者 第六，表示时间、动作的连续性。 日削月割 第七，表示事理和情态。 失期，法皆斩 形 容 词 形容词 活用为 名词 形容词 活用为 动词 形容词 活用为 意动 形容词 活用为 使动 形容词 活用为 名词 形容词