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试论在音乐欣赏教学中提升学生的审美观 　　摘 要：音乐是以声音来表达内心情感的艺术，是人类表现性艺术最早的形式之一。在音乐教育中，有两个层次的目标培养，一个是能力层次，包括培养学生的音乐感知能力、想象思维能力、理解表现能力和音乐欣赏能力；一个是素养层次，包括培养学生真、善、美的情感和爱国情感。这两个层次互相依存，而素养层次是比能力层次更高的层次，也是我们在音乐教育中所要完成的情感培养目标。 　　关键词：音乐欣赏；审美观；目标培养；素养 　　一、导论 　　子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”在古代，音乐的作用达到了“礼”的高度。国内的音乐教育研究则主张从幼儿开始着手培养节奏、表演、个性发展与创新能力，从不同的角度来审视音乐。我们发现，音乐的确有教化的特殊作用。在美国，音乐教育已经发展到及其重要的地位，甚至超越教育和心理学的研究范畴，向脑科学、人类学、社会学等方向迈进。哈佛大学心理学教授纳德把音乐定义为一种智能，列为与数学、语言、逻辑等齐名的七种智能之一。 　　二、音乐欣赏与审美观的关系 　　1.音乐欣赏与审美教育 　　音乐欣赏，是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐通过人的审美感知能迅速调节情感，引起共鸣。 　　审美教育让学生感受到音乐艺术的魅力，在形式、气质、形象、情感等方面得到审美提升，从而提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养正确的审美观和高尚的情趣。不仅如此，它还能够塑造完美人格、影响人的思想、培养高尚的品格，对提高人的素质教育具有重要作用。审美教育的基本任务就是培养学生的审美能力。而音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，在培养学生的审美能力上，具有举足轻重的作用。音乐欣赏所具备的个性、创造性，使它具有较强的审美教育能力。因此，音乐欣赏是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段，是培养学生审美能力的最有效的艺术活动，而音乐欣赏课则是培养学生审美素质的主要课程。 　　2.音乐欣赏教学对提高学生的审美能力具有重要作用 　　音乐教育是以对学生进行审美教育为基本目的的教育形式。通过音乐欣赏教学，培养学生的感受力、想象力、理解力和创造力，提高审美鉴赏水平。音乐欣赏教学可以通过对学生的外部听觉训练达到丰富内心情感、意识的目的。在音乐欣赏中领会、接受、理解音乐，要求能够分析和描述所欣赏的音乐作品，能够以恰当的标准评价音乐表演，最终达到能分析音乐基本要素与音乐作品独创性、表现力的关系，能理解音乐作品唤起情感和情绪所使用的音乐表现手段的目的。 　　音乐欣赏作为探究音乐美的一种形式，对音乐实践的各个环节进行研究。不仅会有助于人们认识音乐艺术的美学规律，而且也会丰富美学，使美学更具完整性和概括性。音乐审美研究和探索帮助人们掌握音乐审美活动的规律，提高人类获取音乐美感的自觉意识，建立健康的音乐审美理想，全面提升音乐美学素养以及音乐美的鉴赏能力。在音乐美学这个范畴内，音乐欣赏与音乐审美这对内容与形式，达到了一种高度和谐的辩证统一。 　　三、如何通过音乐欣赏提高学生的审美观 　　音乐欣赏作为审美教育的一个重要手段，日益引起理论界和教育界的关注。它可以使受教育者从中获得音乐美的享受，培养他们的音乐审美情感，提高他们的音乐审美能力，从而促进人的全面和谐发展。因此，如何将审美教育很好地运用在音乐欣赏教学中，在教学方面具有重大的指导性意义。 　　我们知道，音乐教学本身就充满了趣味，要做到音乐课对学生来说是有兴趣的，这一点并不难。教师进入课堂，先设计好和他们密切相关的话题，导入课堂内容。此外，在日常教学中，要用一些时尚的话题、他们感兴趣的流行歌曲导入、贯穿课堂，这样才能激发学生上课的兴趣，从而沿着他们的兴趣更好地进行教学。 　　在音乐教育教学过程中，教师如何让学生深刻地体会音乐艺术的巨大魅力，理解音乐作品的内涵？从中发现美、欣赏美，从而创造美，这就要求教师在教学过程中重视音乐的美育功能。 　　教学中应注意采用多种方式方法启发、引导学生的联想与想象能力，如用有关的图片、幻灯片、音乐故事、生动形象的解说、音响对比等方法，帮助学生更亲切地感受与理解音乐。在欣赏教学中，把音乐与舞蹈、戏剧、文学、美术等各种艺术形式有机地结合在一起，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉、运动觉等联系在一起，发挥诸感官或意象之间的交错、混合的联觉作用，不仅可以促进学生对作品的深入理解，还有助于学生艺术思维能力和审美心理的发展。 　　音乐作品通常包括三个立体的层次，即音响外层、情感层和思想意境层，而思想意境层是音乐作品的深层核心。音乐抒情的目的体现为一种意境，同时还通过音乐形象的逻辑来表达深刻的哲理性思想。音乐作品意蕴丰富性要求在音乐欣赏的过程中要有理性的思维。只有这样才能准