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试论提高学生自主性阅读能力的培养及策略 　　【摘要】阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，培养兴趣，提高能力，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。培养良好的自主阅读能力对于即将踏入社会的学生而言是多重要、多迫切的事，那更是摆在我们语文教育工作者面前不可忽视的问题。 　　【关键词】自主性 阅读能力 培养 策略 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0076-01 　　阅读能力退化是技工院校学生乃至当今青少年文化中一种值得全社会关注和重视的现象。这不能不令我们职业教育的从业者深思：应该如何引导学生去面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，丰富知识储备，不断堤升整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘呢？作为一名语文教师，现就指导学生进行愉悦的阅读，在轻松的氛围中培养自主性阅读能力谈一谈自我的想法。 　　一、以语文课堂为主导，培养学生阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，培养阅读习惯必须先从激发学生的阅读兴趣入手。我们在阅读教学中主要从目标引领和有效指导两个角度介入学生的学习活动。对此，我试着在课堂内开展相关的教学活动。 　　（一）开展课前两分钟演讲活动，“逼”学生读书 　　语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，平时学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。这就需要在“死塘”中注入些“活水”，因此引入了课前两分钟演讲。每次课前要求一学生演讲，时间约两分钟，内容自定。严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，应留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛等作用。演讲时，大家都很认真听，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声。短短的两分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习，极大地调动了学生学习语文的积极性。以前学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘，有的甚至不爱阅读。开展这个活动，能促使学生主动去扩大自己的阅读量。实践证明，课前两分钟演讲活动收到了很好的效果。是积累知识，提高阅读能力的一种好方法。 　　（二）采用灵活多样的教学方式，让学生喜爱读书，使之成为兴趣 　　阅读兴趣很大程度上说可以在语文实践中培养，这就要求我们语文教师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术手段，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，使之进入一种“乐读爱读”的境地，自觉地投入到阅读中去，让学生真正把学习语文当作一种快乐的事。同时，教师可适时向学生推荐阅读相关背景下其他作家的文章，让学生在享受故事情节所带来的奇妙感受中，在优美的语言氛围中主动去进行阅读，这比任何说教更有效果。通过大量阅读、摘录，会使学生在兴趣的驱使下尝试写作，自我表述，进而实现知识的迁移。 　　（三）开展读书交流课，促使学生读懂书，并善于分享读书成果 　　你有一种思想，我有一种思想，我们交流后，就有两种思想。读书交流，目的在于交流，谈谈对一本书的理解，交流一下读书的收获，谈谈读书的方法，从中受到的启示等等，因为需要交流，所以阅读和理解是大前提。读书交流的作用是激发学生读书的兴趣，引导学生学会与人交流思想，从中辨别是非，领会文章的内涵，加深对书目的理解。 　　首先应该给足学生阅读的时间。提前两周布置读书任务，提出明确的读书要求，指导读书的方法。其次，要想读书交流课不流于形式，需要创设宽松和谐的交流氛围，只有让学生畅所欲言，才能真正起到“交流”的目的。学生自行读书的结果必然不够全面或不够深入，因此教师要善于从学生的发言中捕捉住问题的生成点，适时激发学生关注或深入挖掘书中其他知识点的读书兴趣。 　　二、向课堂外延伸，使阅读渐渐成为习惯 　　（一）为学生创造更多的阅读条件 　　1.创设丰富多彩的课室阅读环境，营造“书香班级”。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”事实上，我们可以让课室成为学生阅读的“源”。课室是学生停驻时间最长的地方，因此，教室是我们可以用来创设人文阅读的和谐自然环境，可以充分利用好这一个“课外阅读的大观园”。比如：图书角、黑板报、留言板、公告栏、名言智慧园、好书推荐角、新书推介栏、读报天地、学生习作展示等，并做到及时更新内容，这可以解决学生阅读量不足，接触的阅读内容和材料不广博的难题，让学生接触大量的母语材料。利用课室来构建人文阅读的和谐自然环境，可以让学生天天浸润在浓浓书香的阅读家园中。 　　2.充分利用学校图书馆，建立班级图书库。 　　对于学校的图书馆藏书，教师应有充分了解，然后可根